浅谈生物学高效课堂的构建

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1、浅谈生物学高效课堂的构建摘要本文介绍了建立牛物学高效课堂的一般方法，指出以楮彩的教学情境，激发学牛的学习热情；用模型、标本、实物等直观的教具，启迪学生的思维；通过精讲多练,充分利用多媒体并尝试进行网络教学等提高学生的学习效率，有利于减轻学生过重的课业负扌建立高效课堂。关键词高效课堂教学情境备课多媒体网络现代牛物学教学要以提高文化学科的教学效率为前提，把提高课堂教学效率作为深化教学改革的主要任务。因此，认真研究教育教学规律，人胆探索课堂教学改革，构建高效课堂,势在必行。如何在生物学教学屮构建高效课堂呢？笔者作了如下尝试，以供参考：一、以精彩的

2、教学情境，激发学牛的学习热情,充分调动学牛学习生物学的积极性,是牛物学高效课堂构建的基础俗话说“兴趣是最好的老师。”心理学研究表明：一个人做其感兴趣的事，可以发挥智力潜能的80%以上；而做其不感兴趣的事情，则只能发挥智力潜能的20%左右。浓厚的兴趣会使学牛产牛积极的学习态度，推动他们兴致勃勃地去思考、去研究。因此，在牛物学教学中，我对每一节课的导入，都精心设计，力图最大限度地面向全体学牛，充分调动学牛对每节课的学习兴趣和学习热情。例如：在学习花的结构和类型时，我将学牛常见的一些花，如：桃花、月季、牡丹、康乃馨、玫瑰、菊花等图片做成连续的幻灯

3、片，以比赛的形式，看哪位同学认的多？同时，教师指出：在我们的丿制围，一年四季都可以看到许多植物的花，它们五颜六色、千姿白态，给人们留下了道不尽的诗情画意。那么，同学们能否记起古人描写花的诗句呢？同学们竞相发言：“小荷才露尖尖介，早有蜡蜓立上头”；“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”；“冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲”；“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”等。学生吟诵的芦音回荡在课堂上，学生被祖国优秀的诗文所陶醉，学牛的学习热情被充分调动。教师话锋一•转，植物的花都有哪些结构和功能呢？我们今天就一起來探究花的结构和功能吧。这种教学情境的创设，使学

4、生能够积极参与、主动体验。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这就为生物学高效课堂的构建打下了坚实的基础。二、以模型、标本、实物等直观的教具，启辿学牛的思维，是构建牛物学高效课堂的核心。初一学生以具体的、形象思维为主，初二学生的思维正处于山具体形象思维向抽象思维过渡的时期。也就是说，中学牛的思维一般是“经验型”的，而不是“理论型”的。即在进行抽象思维时需要具体、直观体验的感性经验作支持。而主要的感性认识和经验是学牛在亲身经历、直接体验的各种实践活动中得來的。生物学乂是一门自然学科，它经历了从现象到本质、从定性到定量的发展过稈。所

5、以，在教学中教师可以充分利用模型、实物、标本等直观教具丿1辿学生的思维，开发学生的智力。$11：我在讲授物质运输的器官时，利用心脏的模型，将心脏的四个腔展示给大家。同吋，结合猪的新鲜心脏请同学仔细观察找出与四个腔相连的血管。学生通过实物和模型相结合来学习这部分内容，既掌握了心脏结构的知识，乂培养了学牛的观察能力，起到了非常好的教学效果。再如：学牛在学习绿色植物的蒸腾作用时,如果只记忆叶片各部分结构的话，对照课本第60页观察叶片的结构模式图就可以了，但这不利于学生良好思维品质的建立，于是我就利用叶片结构的模型,与课本上的模式图相结合,请学生來

6、自学这部分内容，这样就能使学生既能从平面结构又能从立体结构來综合考虑问题，有利于培养学生观察、分析问题的能力，有利于启迪学生的思维。思维能力是人智力的核心因素，恩格斯把思维巻为“地球上最美丽的花朵”。可见，通过直观教具的应用，启发学生的思维是构建生物学髙效课堂的核心。三、充分利用多媒体进行教学，对构建牛物学高效课堂有重要作用。随着社会的进步，科技的发展，现代化教学手段已走进课堂。多媒体的应用，使得宏观与微观、静态与动态、抽象与直观等能够方便快捷地实现相互转化。同时，声音、图像、色彩、形状等多种刺激，能调动学生的多种感它参与，从而对课堂教学的

7、高效性起到了积极的作用。生物学有许多比较抽象的知识，学生对这部分内容的理解往往出现偏差，这就要求教师要审时度势，精心制作多媒体课件，将抽彖的知识具休化、形彖化，有利于学牛思维能力的培养，有利于高效课堂的构建。比如：在学习传粉与受精时，可以制作受精过程的动态课件，使绿色开花植物双受精的过程淸晰地展现在同学们而前，有利于学生深刻理解受精的概念和受精过程。再如：在学习尿的形成和排出时，关于血浆、原尿、尿液的成分初学学生是很难区别的,只靠死记硕背，既不符合课程标准的要求，也不利于学生理解，更不利于减轻学生过重的课业负担。因此，教师可以尝试，利用多媒

8、体课件，将血浆的五种主要成分：水、无机盐、尿素、蛋白质、葡萄糖用不同颜色、不同大小的颗粒农示出來，然后利用课本第68页尿的形成示意图做背景，做成尿形成的动态课件。即当血浆通过肾小