浅谈生物高考中实验题考法与策略

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1、《全日制普通高级中学教学大纲》提出：要让学生“初步学会生物科学探究的-•般方法，具有较强的生物学皐木操作技能，收集和处理信息的能力、观察能力、实验能力、思维能力和解决实际问题的能力”。《高考牛物考试大纲》对实验与探究能力也提出了明确要求：“理解实验目的、原理、方法和操作技能，并能进行综合运用”，“具备验证简单生物学事实的能力，并対实验现象和结果进行解释分析和处理”：“具有刈•一些生物学问题进行初步探究的能力”;“能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改”。为此，近年生物高考中对实验题的考查白然成了重中之重。考法一：教材基本实验的综合考杳。一般以选择、填空等形式，考查教材实验的

2、基础知识，基本方法。（例：2010年四川高考第2题）应対策略：指导学生独立完成考纲要求的所有教材实验，包括理解实验目的、原理、方法利操作步骤。考法二：实验原理的考查。（例：2007年全国卷I第30题第11小题：据实验的背景写科学依据）应对策略：明确实验原理的概念、设计原则、及表述内容，从而确定解决方法。实验原理是实验设计的依据和思路，实验基本原理是设计性实验的基础，要研究实验，只有明确实验的原理，才能真止掌握实验的关键、操作的要点，进而进行实验的设计、改造和创新。实验原理的设计原则：1.科学性：实验原理首先耍遵循实验的科学性原则。实验中涉及到的实验设计依据必须是经前人证明的科学

3、理论。如还原糖的鉴定，还原糖与斐林试剂产生砖红色的沉淀，淀粉的鉴定，淀粉遇碘变蓝，这都是科学理论。2.可行性：可行性主要是指从仪器选取、实验条件和操作等方面來看，实验是否符合实际情况，能否达到实验目的。3.安全性：实验方案的实施要安全可靠，不会对仪器、人身及周围环境造成危害，成功率高。4.简便性：实验便于操作、读数及数据处理。5.耕确性：实验的误差应在允许的范围之内。若右多种可行的实验方案，应选择误差较小的方案。实验原理的农述的内容：实验设计的幣体思路，即通过……达到……的目的；述包括实验现象与结果出现的原因以及重要实验步骤设计的根据等。一般有两种题型：一种是知道实验的目的和材

4、料写实验原理：1.自变量的作用的科学依据。2.操作自变量的原理。3.因变量获得的原量。另一种是做完了实验，根据实验的过程和步骤等写实验原理：1•写出为什么这样操作？2.写出为什么出现这样的现象。考法三：实验步骤的设计与完善。（例：2008年四川高考第29题）应对策略：存遵循实验设计五大原则（即，科学性原则、可行性原则、对照原则、单一变量原则、可重复性原则）的基础上，应川简洁科学的语言叙述，一般如下叙述：1.分组标号根据实验要求选择适立的材料器具，选材应保持条件相同。将实验分为対照组和实验组，nJ分两组或若干纟II,便于实验的观察、物随机等量分组,选择年龄、体重、并进行明确标记，

5、如用甲、乙、丙或A、B、C或1、2、3,使人一目了然,统计、比较和叙述。常用语言模板如：选择长势相同、大小相似的同种植编号A、B、C等；取两支试管，分别编号甲、乙，各加入等量的某溶液；性别、健康状况相同的某种动物随机等量分组，分别编号1、2、3等。2.对照处理根据实验的要求分別対实验组和対照纽•进行处理，除实验变量外，实验组和対照纽的培养、饲养等条件要相同且适宜，即控制无关变量。要注意能体现“单一变量”的词语的准确使川,例如“等量”、“相同”、“适宜”等词语。3.培养、观察、记录找出具体的观察和记录对象，观察、记录、统计、比较实验数据和现象。如果实验现象是隐蔽的，必须找出具体的

6、检测方法，以显现实验结果，便于观察。考法四：实验结果的统计、预测和结论的得出。（例：2009年全国卷132题）应对策略：实验结杲是实验过程中观察到的现象或收集到的数据，如实验对象呈现的特殊颜色、气味、形态、牛理等方血的变化，因此实验结果应是对实验现彖的直接陈述，是实验反应的客观存在。实验结论是在实验结果的基础上，根据已有知识进行合理迁移，通过对实验现彖的分析、比鮫、抽彖概括而得出的定性表述，是对以后实践活动具有指导作用的“规律性”认识。实验的假设是根据现有的科学理论、爭实，对所研究的对象设想岀的一种或几种可能性的答案或解释。实验结果预测一•般与假设相对应：若实验结果与预测一致，

7、则得出与假设一致的结论，即假设成立，反之，假设不成立。探究性实验的结果和结论不唯一，需分情况讨论：若实验纽和对照纽实验结果尢显著差异，实验结论为：实验变量对结果无影响；若实验组和对照组结果（或效果）有明显差异，则得出实验变量对结果有影响的实验结论。考法五：实验的评价及改述。（2010四川高考30题）应对策略：1.实验评价一一“五看”评价法一看对照：先看有无对照；若有对照则需看对照是否合理：实验变量设置是否合理；是否有标记；是否遵循了单一变量原则；是否排除了干扰因素。二看步骤：步骤的顺序是否合