高考生物实验专题考点与考法探究

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1、高考生物实验专题考点与考法探究【摘要】本文围绕考试大纲屮对实验部分的要求以及对学生实验技能的要求，归纳总结了课木上的基础实验，以及实验设计中的方法的技巧。【关键词】基础实验变量实验步骤高屮牛物实验部分i直以来都是高考必考内容，考法多样，题型多变,可以以学生所学的任何一部分知识点为依托来考查学生的实验技能，所以可以说实验能力是生物学科最高能力层次Z-,是新课改以来对学生素质教育追求的一项重要的能力目标，但也是学生失分较多的一项。参考近几年的考纲对实验与探究能力的要求：1、考纲规定的教材实验（包括理解实验目的、原理、方法

2、和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用）2、具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。3、具冇对一些生物学问题进行初步探究的能力（包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法）4、能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修订。这说明实验设题型仍然是今后高考命题的热点。实验题虽然开放性较强,灵活多变，基础实验多且考查点较细，但仍有规律可循，本文就如何突破高考生物实验与探究题型谈谈自己的看法。一、归纳总结课本基础实验课本基础实验所涉及

3、的实验方法、材料选择、试剂（或药甜）的使用及作用、颜色反应（观测指标的确定）等是高考中选择题的常考点，也是进行探究实验设计的基础，所现现将课本基础实验归纳如下：二、汇总课本中基本的实验方法课本实验中所涉及的基本实验方法经常在非选择题或选择题中考查1、制作DNA分了双螺旋结构模型：构建物理模型2、种群数量增长模型：构建数学模型3、分离各种细胞器：差速离心法4、证明DNA进行半保留复制：密度梯度离心法同位素标记法5、赫尔希和蔡斯的噬菌体侵染细菌的实验：同位素标记法6、证明光合作用产生的02来自于H20：同位素标记法7、分

4、泌蛋白的合成、加工及分泌：同位素标记法8、分离叶绿体中的色素：纸层析法9、摩尔根证明基因在染色体上：假说演绎法10、萨顿提岀“基因在染色体上”的假说：类比推理11、调查土壤屮不动物类群的丰富度：取样器取样法基础实验的升华就是把其中的实验原理、实验设计方式应用在探究实验Z中，在探究的每一个环节中来体现学生对基础实验的掌握、理解情况,体现高考对实验能力的要求。三、归纳探究性实验的环节性命题及解题技巧1、考查实验假设：实验探究的其中一个环节，因为实验结果可能出现多种情况，所以需要对实验做出假设，这种题型比较简单，解题思路是

5、：紧紧围绕实验目的,肯定或否定其中的一面，切忌模棱两可。2、考查实验原理：实验原理是课本中学习过的具有普遍意义的基本规律，是在大量观察、实践的基础上，经过归纳、概括而得出的理论依据，是贯穿整个实验的屮心思想，是实验设计的依据和思路，但解题时对学生综合能力、概括能力的要求较强，学生不易得分。解题思路：要根据实验目的，对实验自变量的作用原理（密切关注实验目的）和因变量的检测原理（有时可参考题中相关实验步骤）进行完整的描述。有了答题模板，原理的考查就变得有迹可循。3、考查实验变量：实验变量指实验过程中所被操作的特定因素或条

6、件。按性质不同可分为两类：自变量，指实验中由实验者所操纵的因索或条件。因变量，指实验中由于实验变量而引起的变化和结果。通常，前者是原因，后者是结果，实验的目的在于获得和解释这种前因后果。无关变量，指实验屮除自变量以外的影响实验结果的因素或条件，也称干扰变量。解题思路：明确变量的分类及含义，对不同的变量自然就有不同的处理方式，其中自变量主要是按照单一变量原则进行操纵；而无关变量则通过对照原则和等量原则来平衡，以及其它的条件设置成相同且最适；因变量则选择比较科学的方法进行检测或测量。1、考查实验步骤：解题思路：分组编号分

7、组施加实验条件在相同条件卜'培养（放置）一一观察记录一一分析结果，得出结论。根据实验的复杂程度可在第二步骤中做适当的增减。2、考查实验结果及结论解题思路：首先要弄清楚结果与结论的区别，实验结果是实验过程中观察到的现象或收集到的数据，而实验结论是通过对实验结果的分析、比较、抽象概括而得出的定性表述。其次，探究性实验试题是在实验结果不知晓的情况下，山实验者口行设计实验方案进行探究，以期得到相应的实验结果与科学结论，所以该类题型往往离不开对实验结果的预期，预期要求全面，考虑多种可能，一般情况下冇三种可能：自变量促进结果、抑

8、制结果、对结果无影响；或全部肯定或全部否定或一肯一否。