浅谈如何抓好班级常规管理

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1、浅谈如何抓好班级常规管理初中部马飞班级是学校的重要组成单位，班风、学风的好坏直接影响到教学效果的优劣和校风校纪建设及学校的发展、品味。因此，班级日常管理就尤为重要。如何把几十个学生个体凝聚成一个积极向上，团结奋进的集体，是班主任在班级管理中,必须思考的问题，我就在学生管理工作中谈几点班级常规管理体会。一、对“班集体”概念的定位和班主任在班级管理中角色的定位。班集体是按照班级授课制的培养冃标和教育规范组织起來的，以共同学习活动和直接性人际交往为特征的社会心理共同体。所以，耍明确每位同学都是班集体的一员，你们每个人的言行举止不仅仅是代表个人，更重要的是代表整个班集体，从而营造班级集体氛围，形成班

2、级对成员言行举止的约束力，当然，班级良好氛围需要一个较长的过程。明确班集体概念后，如何对班主任在班级管理中的角色定位呢？我认为，班主任在班级管理中，应当是一个班级的策划者和指导者，而不是操纵者，那么如何体现班主任在班级管理中的策划者和指导者角色呢？首先，班主任耍从思想上确定，实行班级管理的民主化是很重要的一点。学生毕竞不是传统意义上的产品,他们不可能从同一模具里被生产出來，他们有个性、有自己独立的思想。因此，在班级管理中我们应尊重学生个性，充分发挥学生的主体作用，而不要把学生变成班主任操纵的木偶。另一方面要充分发挥班团干部的核心作用，树立班级的核心是班团干部而非班主任的意识。因此班主任要勇于

3、克服“师道尊严'传统思想的束缚，让学生积极参与班级管理，使每个学生有展示口己的机会。二、建立符合学校和班级特点的管理制度没有规矩就不能成方圆。要使班级止常有序地运转，没有较为科学的管理制度是不行的。班主任要根据根据学校的管理制度，结合班级实际，发挥学生集体智慧，引导学生制定较为全面的班级管理制度，$11:符合班级实际情况、操作件强的班级班规，使学生的行为能冇章可循，冇制度可依，做到行为规范化，并且是班级人人有事做，事事有人管。在班级管理实行中，学生民主管理意识要予以落实，为了充分调动每一个学生参与班级管理的积极性，可以采取实行“值日班长”制和“值周班长”制，全体学生轮流执政，使每一个学生都能

4、当一次班长，都能以主人翁的态度积极投身到班级管理中來，也使每位学牛体会到当班长管理班级的难处。这种制度施行以后，班级日常工作井然有序，班级产生了强大的凝聚力，成为一个坚强的集体。三、选择有能力的干部，组织强有力的班委会。班干部是班主任的有力助手，是班级的最直接管理者，也是团结和带领全班同学共同进步的核心力量，也是班级民主管理的核心力量。因此，选拔有能力的班委会干部是关系到班委会管理能力的关键。因此，班主任在选拔班干部吋采取“毛遂口荐”和竞选等方法时，除了那些品学兼优的学生外，使一些成绩一般、表现-般，但在同学屮有一定威信，并且有较强组织能力的同学也自愿为班级管理献计出力，担当起班级管理的重要

5、角色，不要让学生认为只有学习成绩好和思想品质好的学生才能担任班干部，这样的班委会就是一个团结紧密、工作有序、组织有方、素质较高的小集体。保证了班级管理的各项事务都能有条不紊地进行,班主任只要把握大的方向，宏观调控就行了。这样，既减轻了班主任的工作压力,乂调动了班干部的工作积极性，增强了全班同学的主人翁意识。班级的日常管理也形成了一个良性循环。四、立足观察、思考.解决三个过程。班级常规管理初期是一个反复抓，抓反复的过程，只一昧地靠制度的严还不能达到预期的效果，这就需耍我们班主任实施对班级管理屮出现的不良现彖进行观察，观察出现这些现象的人员，具体时间段等，做到心中有底，然后进行思考分析，为何会出

6、现这样的情况？根据思考分析的结杲有针对性的进行解决，通过班干部在班上提出，引导学生进行评价，民主提岀解决措施，最后大家形成班级决议，可采用的形式有主题班会、辩论会、演讲赛等多种形式对学生进行多方面的教育。这样，学生的视野开阔了，知识面扩展了，思想认识也进一步提高了，遵守校纪班规完全成为学生的一种自觉行为，学生的集体荣誉感人人增强，生怕给班集体抹黑。口己努力为別人创造一个良好的学习环境，别人也同样为口己创造一个良好的学习环境，形成了一种我为人人，人人为我的良好班风。五、加强家校联系，构建家长两位一体的管理模式。班级常规管理需要教育的合力，学生的思想教育单靠学校、班级、班主任单方面教育述不能达到

7、理想的效果，述必须与家长一起进行双边教育，加强两者Z间的沟通，互通信息。针对学生在学校和家里的表现对症下药，使学生能把在家里的良好习惯带到学校來，把在校的优良表现带到家里和社会生活Z中。这样就真正做到了学生在校在家一个样。可以采取定期召开家长会，听取家长们的意见和建议，不断改进班级管理方式。不定期进行家访、或电话联系家长，多渠道地获取学生信息或通报学生在校表现情况，使班主任、家长双方都能及时有效地掌握学生的思