浅谈如何指导农村中学生作文

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1、浅谈如何指导农村中学生作文摘要：农村中学因教学条件限制等原因，学生基础相对较差，要想让学生写好作文，首先要培养写作兴趣，使学生有话可写；其次是从口记入手，培养学生的写作习惯；再次是培养学生的阅读习惯，积累写作索材；另外教师要更新观念，让学生参与评改作文。关键词：在实行素质教育的今天，学生作文水平的高低，直接影响学生的语文素养，提高学生的作文水平，至关重要。纵观近年来的语文考试题，其屮作文分值占三分之一，可见,我们语文教师千万不能忽视作文的教学。一、培养写作的兴趣，使学生有话可写兴趣是最好的老师，兴趣的培养，是我们作文成功的前提。从心理学的角度来讲，只有学生对作文产生了

2、兴趣，才会产生具有写作的心理倾向，这种倾向具有稳定性，能长久为学生提供学习的动力。那么如何培养学生作文的兴趣呢？我认为除了多鼓励学生外，最重耍的是让学生有话可写。语文教师经常听到学生这句话：“老师这篇作文我不知道写什么”，所以我们布置下去下的作文，学生总是迟迟未能完成，在这种情况下，语文教师要想办法让学生有话可写，也就是有意识的安排一些学生熟悉或亲身经历的人和事作为作文题材。例如去年12月26口世界最大天文望远镜在我校处在的克度镇举行奠基典礼，因为有国家天文台、中科院以及省、州等领导参加，我校全部教师和部分学生参加了迎宾仪式，这可谓是人人皆知的大事，第二天，我安排写一

3、篇关于天文台建设的作文，结果学生的作文写得有板有眼，连平吋不爱写作文的同学也写出了不错的作文。利用学生熟悉的事例为题材，如开学典礼，学校运动会等，激发学生的写作兴趣，让学生有话可写，消除学生怕写作文的心理，逐渐培养学生的写作兴趣。二、从日记入手，培养学生的写作习惯培养学生的写作习惯，写日记是最有效的方法，只有学生养成了写日记的习惯，才能激发学生的写作欲望，培养学生写日记的习惯不是一蹴而就的，必须循序渐进，经过长期训练方能达到目的。这就要求我们语文教师在安排和检查日记时，要把握好尺度，我在开始安排学生写日记时，很多学生总是报怨说：“老师每天要写一篇日记，我们完不成”，我

4、于是对学生说：“不管你们写什么，一天写一句话也可以”，学生高兴地说：“老师没问题，保证完成任务”。哪怕学生每天只写一句话，老师也不应该批评学生，不管写得怎样，但学生毕竞完成了，久而久之学生就养成写日记的习惯了，时间长了不用老师安排，学生也自觉会写，因为写H记已成了学生生活屮不可缺少的部分。三、培养学生的阅读习惯，积累写作素材俗话说：“巧妇也难为无米之炊”。学生要写好作文，必须掌握丰富的素材，而素材的积累来自于多读书，只有广泛涉猎，多方吸取，才能丰富知识，孤陋寡闻如井底Z蛙的人是不会写出好文章的。为了让学生多读书，我毎周安排一节阅读课，从初一到现在（初二）从不间断，学生

5、已经养成了阅读的习惯，有一次我睡觉过了头，忘了下午第一节是我的阅读课，快到下课时我才赴到教室，我推门进去问学生：“你们借书了吗？”全班同学齐声到：“老师您不在我们也会借书阅读。”我笑着道：“看来你们是要读帖，不是老师逼你们读书。”语文教师不但让学生多读书，还要指导学生如何读书，我认为首先不能强加于人，自己认为好的，命令学生必须阅读，这样会使学生产生强烈的逆反心理。学生已有了一定的判断能力，有权利选择自己爱读的课外书。发现学生阅读不良书籍，教师不要过于急燥，甚至当着其他学生的而讽刺挖苦，这样容易使学生自尊心受到伤害，从而会挫伤学生读书的积极性。如遇到这种情况，要做好学生

6、的思想工作，使学生充分认识到好读书，读好书的重要性。此外还要求学生写读书笔记，把读书的感受和名言警句记录下来，对写作文是有很大帮助的。四、更新观念，让学生参与评作文许多老师认为，评改作文是老师的事，学生不具备评改作文的水平，因此把所有的作文评改都包揽了，我认为这样的做法是不妥的，这样一来，大多数学生只是按照老师布置的作文要求，草草写了就了事，把“改”这个过程甩给了老师，总认为“改”是老师的事情，这种习惯是不利于提高作文水平的。可以说，作文的评改是写作能力不可缺少的重要组成部分,学生评改能力的强弱是衡量其独立写作能力高低的标志之一。老舍先生说过，我们教师不能把“改”的工

7、作全部包揽了，“改”对训练学生的写作能力是大有好处的。因此，我们耍培养学生这方面的习惯，不能让学生认为“改”作文是老师的事，让学生参与评改作文，学生之间不但可以取长补短，还可以提高学生的鉴赏作文的能力。因此我在评改作文时有“三关”:第一关是过组长过，就是组长收本子吋先检查否有错别字、语句是否通顺；第二关是同学关,由3-5名学生组成评改组（学生可自愿结合），学生评改组必须写出评语；第三关是教师关，教师根据学生评语给出一个综合的评定。教师评语应重视学生真实情感的流露，要鼓励学生有创意的表达，要关注学生思想的自主性，即使是对学生作文中的不足之处，教师也应该