浅谈如何提高学生学习的兴趣

《浅谈如何提高学生学习的兴趣》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈如何提高学生学习的兴趣浅谈如何提高学生学习的兴趣孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习兴趣是学生主动参与学习活动的基础。激发起了兴趣，学生学习就会积极主动，学得轻松而有成效。当前教育界提出的“愉快教学”模式，正是把激发学生的学习兴趣定为“愉快教学”的基础。充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而能创造性地学，最终达到优化课堂教学，提高教学效率的目的。如何让学生学有乐趣呢？一、指导预习，诱发兴趣预习是学生理解课文内容的前提，是课堂教学结构中必不叮少的组成部分。教师在课前应诱发学生的学习兴趣，指导学生做好预习。如在指导预习《小蝌蚪找妈妈》一课

2、时，可以先到野外捕捉一些小蝌蚪，养在玻璃缸内，然后进行了启发谈话：同学们，你们平时看见过青蛙吗？谁知道它小的时候是什么样子呢？（出示玻璃缸内的小蝌蚪）这是小蝌蚪，是青蛙小时候的样子。小蝌蚪不知道它们的妈妈是谁，它们要去找妈妈。小蝌蚪为什么要去找妈妈？它们是怎样找到妈*的呢？回去后同学们认真地读一读，找一找问题的答案。这样学生就有了学习和求知的兴趣，并且在课堂上学得生动、活泼、理解透彻。二、借助现代教学手段，直观激趣多媒体进课堂，已是当前教学活动的一项很重要的形式。它以有趣的音乐、图象、颜色、画面、动作，强有力地吸引着学生。教师结合课文内容，把幻灯片、录象片、

3、教学光盘等教学手段穿插到教学活动中来，使学生兴趣盎然。如教学《葡萄沟》等课文，教师让学生边听录音〃我们新疆好地方〃的乐曲，边听老师的讲解。乐声一起，有的学生不由自主地做起新疆特有的舞蹈动作，使学生一下子进入文章的角色。在讲读课文中，结合课文内容,为更好地理解〃一大串一大串〃、〃五光十色〃等词语，适时放录象，当播放到葡萄沟的葡萄到处都是,伸手可及；有白的、绿的、灰的、紫的……什么颜色都有时，学生嘴里发出啧啧声，不禁脱口而出：〃我都馋了〃，〃我都想到新疆去了〃.在愉快的乐声和动人的画面中去学习，有了乐趣，学生也就有了学习的兴趣。如教苏轼的诗《饮湖上初晴后雨》时，

4、我先让学&边听古筝乐曲，边观赏西湖的美丽风光（视频），激发学纶兴奋愉快的学习情绪，进入诗歌所描写的情境，享受作者所描写的自然界的美。这样使学生产生浓厚的学习兴趣,为学好古诗打下基础。三、做游戏，讲故事，调动学生学习语文的兴趣低年级儿童好动好玩，持久力差，有意注意吋间短，容易疲劳,而语文知识的掌握，语文能力的培养和形成，是要在不断的练习中,才能巩固和熟练。因此，教师应根据低年级儿童的心理特点，努力创设语文知识的故事性和游戏性情境，使他们变“无意注意”为“有意注意”。我在识字教学中经常用“一字开花”，“开火车”、“找朋友”等游戏进行扩词比赛、从而丰富学生词汇，巩

5、固字词。“一字开花”就是老师在黑板上先画一朵花，再在花心里写上某一个生字，而后让小朋友口头扩词或板演。如果这个字的朋友多，就在花瓣外再画上一层花瓣，花儿越开越大，学生就越有兴趣，注意力非常集中。如我教“花”这一字吋，用“花”字就扩词二十多个，为了进一步巩固词、“一字开花后就进行”开火车游戏。这样学生在欢乐的游戏中掌握了知识，对那些后进生帮助很大，教师就能达到较好地传授知识的目的。语文知识的故事性，我在看图说话教学中常以故事进行教学，如教笫二册基础训练与看图说话教学中《迷路和小口兔》，我先让学生看三幅图，看后让学生说说，主要讲了一件什么事？第一幅图画的是:幅图

6、画的是：乌鸦与小口兔说话，乌鸦给小口兔指路。为了使学生能围绕故事中心有目的进行说话训练，我引导学生根据故事的主要内容起个名字，有的学生起出了如《勤劳的小口兔》、《采蘑菇的小口兔》、早晨,小白兔走出家门，擒着篮子去森林采蘑菇,找不到家了，第三《找不到家的小口兔》等题目，最后我板书《迷路的小口兔》，当学生对故事有一个深入的理解后，我让学生扮演其中的角色，在咅乐声屮进行完整的表演。有的学生扮演小白兔，有的扮演乌鸦，学生们声情并茂，兴趣盎然，这样教可使学生实践与表演相结合，以趣引思,知趣结合，掌握了辩别方向的知识，学生愉快地受到了观察，思维和语言训练。心理学实验表明

7、：许多人在一起共做，可以促进提高个人活动（学习和工作）效率。小组合作学习，也是引发学生学习乐趣的教学方法之一。在气氛活跃的小组中学习热情高，每个人畅所欲言，互相启发，互相促进。学习《丰碑》一课，学生对〃大雪很快地覆盖了死去的军需处长，他变成了一座晶莹的丰碑！〃一句，不能理解。这吋老师抓住这一点，让学生分小组讨论。大家集思广益，充分谈想法。最后学生统一了认识，明白了〃军需处长的精神在我们的心中树立起了一座晶莹的丰碑！〃热烈地讨论，欢快的学习氛围，怎能不激起学生的浓厚学习兴趣呢？只有充满〃乐趣〃的知识，学生才乐于接受、理解、记忆和运用，知识传递伴随着浓烈的趣味，

8、才能达于学生的心灵深处。因此，教师在教学过程中，让教