浅谈如何提高学生习作能力

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1、拓宽道路提咼学生习作能力伴随着新课程改革的到来，如何顺应知识经济的时代趋势，以发展学生语言创造能力和思维能力为核心的作文教学新思维，是目前语文学科的一项战略性使命，更是新课程改革任务中的重中之重。众所皆知，小学作文教学是语文教学的重要组成部分。它对于小学生运用语言训练思维认识世界，陶冶性情都冇着重要意义。作文是学生与他人沟通、交流的桥梁。长期以来，在应试教育一统化标准的严酷束缚卜・，作文教学在观念上陷入极端的畸形“八股冬首先是教师作文教学过程的设计，总是遵循指导、批评讲评的老路，花的力气大，但收效甚微。学生写，教师改，重文不重写，古板的训练形式难以激发学生的兴趣，

2、作文能力得不到真正提高其次是题材如出一辙。先行的主题决定了取材为突出政治思想以司空见惯的“好人好事”来服从和服务于预设的主题，文章结构形式千篇一律，没有百花齐放之精彩。再次是学生语言氛围乏味。由于学生死读教材，榜效范例，忽视了课外的广泛浏览，缺乏博采和累积，他们的笔管小挤不出那种生动、鲜活的词句，通篇文章枯燥无味，毫无生气。由于“文体意识”的强度灌输，学生的写作不敢突破文体框格，观察思维、布局谋篇尽皆约束在文体框格的范围内，自然得不到超越旧文体和创造新文体的可能。新课程的改革为的是要打破传统教育观念为新的作文教学探索出一条新的道路。我们必须在I口的模式上有所突破有

3、所创新，让学生在作文屮自由地表述真、善、美，鞭挞假、恶、丑。体现自己的个性，写出心里话。下而我就谈谈在新课程观念指导下如何指导学生作文的几点思维和做法：一、激发写作兴趣，提高口信心学生心理品质要在智力活动屮形成，智力活动受心理品质的制约支配。学生习作兴趣是学生最直接的写作动力。我国老一辈语文教育家，对于激发学生的写作兴趣和动机，有过人量精辟的论述。我认为作文的命题最好是在作文教学整体耍求下比给学生自己定题，命题的首要条件便是能否引起学生的兴味，作文的阐述内容和表达形式不要严格限制，应顺其口然，让学生写自己平时喜欢的东西。这样，学生当然会乐于去写，写出口然、写出内心

4、，让孩了愿意写作、热爱写作，变“要我写”为“我要写”。那么，他们作文技能的长进还会有什么问题吗？另一方面，我注意抓住儿童好胜心理，坚持正面指导，尊重学生劳动、肯定劳动成果、让学生获得作文的成功以发展兴趣。我经常在班级举行学生口己命题的作文竞赛，开展好作文展评，编辑作文选集，让学生体会到成功的喜悦。得到展现的机会。以此来激发起每一个学生对作文的兴趣。二、从心灵体验出发，真实再现生活作文最重要的原则是“冇话可说，无话不说，心口如一，真情表述”，老一辈教育家也早说过作文“要写出诚实的、口己的话”，在作文中说真话、抒真情，是学习做真人的一种历练。我认为学生的作文应写一些与

5、个性、心灵相联系的东西。要有创意，能抒发自己的情感，表露自己的思想，这才能避免学生的作文中出现那种伪圣化的情感、功利化的思想和成人化的语言。让学生从自己心灵体验出发，写真实的作文,再现真实的生活。例如我在教学《最后悔的一件事》这篇习作中，它的耍求是让学生必须表达自己的真情实感，写自己的切身休验。而有的同学较内向，不敢在作文屮表现自己，躲躲闪闪，文章显得很别扭、不流畅针对这一点，我鼓励学生把作文当成知心好友向作文倾诉心屮的话，有什么后悔事用笔写出来，完整地表现在这篇作文里。结果学生放弃了思想顾虑，把自己体验的事，把自己心里想说的话写了出来，毫无半点虚假，真情实感，阐

6、述流畅，文章充满生活气息，读了亲切，这一次的作文训练取得了相当好的教学效果。三、拓宽作文训练途径，注重积累材料.目前的作文教学还停留在以课堂传授为主的形式。我认为要使作文结出具冇新时代新特质的硕果，就应该拓宽作文训练途径，让学生丰富地积累资料。首先应跳出课堂这个圈了，让学生狭小的眼界向社会开放，让校园生活与社会有机融合，学生走出校园，感受这个世界的美妙，感受周围一切事物的美好，做到目屮有物、心屮有物，从中陶冶性情丰富自己的知识；再者要跳出教材圈子，扩大阅读范围。教材阅读毕竟是有限的，只停留在教材中，必然会造成行文枯燥，语言乏味。因此必须加犬课外阅读量，多读新鲜活泼

7、的文章、多记一些好词佳句，激活思想，扩大词汇量。我让学生在阅读课外书的时候，养成摘抄好词好句的习惯并利用时间，把它们背诵起来。词汇丰富了，学生写起作文來，就会得心应手，觉得笔管下流出了涓涓细流，而且川流不息,)彳N向刖。四、启发想象，拓展学生创作思维随着年级的提高，学牛的社会阅丿亦和牛活经验越來越丰富，作文要求也要越來越高。如果作文教学单纯停留在语句通顺，内容具休这些要求上，那么学生的写作能力永远也提高不了。因此，教师要根据学生成长程度，善于启发学生对事物的联想和想象，实践证明，谁能富于联想、谁的想象丰富，谁的作文水平就高所以我们要多鼓励学生写想彖作文，来丰富表达

8、的内容，捉