浅谈如何提高《建筑施工》课程教学质量华东分会论文

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1、浅谈如何提高《建筑施工》课程教学质量淮阴商业学校王海摘要：《建筑施工》是职业院校建筑工程施工专业的核心课程之一，是一门理论要求高、综合程度高、实践性强的专业学科，其教学质量的好坏直接影响到学生能否合格的从事施工一线技术工作。但是在教学中，因为中职学生的特点、教师教学水平及实践能力等方面存在的问题直接影响了该课程的教学质量。本文将从学生、课程、教师等方面分析问题并捉出合理化的措施来提高该课程的教学质量。关键词:建筑施工教学手段教学质量工程能力《建筑施工》主要研究如何利用规律有效的建造建筑物（或构筑物）的理论、方法，以科学的施工组织设计为前提，以可

2、靠的施工技术为基石，保证安全、经济、高质量完成工程项目［1］。该学科不仅综合性强，涉及到数学、力学、建筑材料、建筑测量、建筑结构、施工组织设计等基础课程；而月•实践性强，涉及到具体的施工工艺、施工方法及施工组织等内容O这些特点更加凸显了做为教师必须要采取行之有效的措施来保证本课程的教学质量的重要性，只有本课程教学质量的提高才能保证学生理论知识的掌握及专业技能的培养。随着国家大力推进课程改革，中职教育正在如火如荼的开展，社会及用人单位对专业性职教人才需求量越来越大，那么如何提高课程教学的效果，培养出理论知识储备足，技能掌握熟练的技术应用性人才，对

3、于我们职教T作者提出了很高的要求。针对《建筑施T》课程教学，我将就教学过程屮存在的问题及如何提高教学质量的措施进行深刻的分析。一、提高学生专业学习的积极性，锻炼学习的意志力中等职业学校的学生主要是在初中毕业时就被分流出来的群体，他们这一特殊群体在学习方面有着自己的鲜明特点：学习基础普遍偏差，基础知识储备不足，部分学生的认知能力有待提高，他们对学习兴趣不高；学习意志薄弱，很多学生不能围绕一个冃标，作长期的坚持不懈的努力；同时相当一部分学生对学习专业知识的实际意义认识不足，从而缺乏动力及兴趣。最终体现在本课程的学习中：本课程学习所需的基础学科知识的

4、缺失，思想认识不足，不仅增加学生学习的难度；同时直接影响学生学习的积极性、主动性；加之，学生学习的意志的薄弱，从而形成恶性循环，更加剧本学科教学质量的降低。针对这个问题主要通过以-卜方法来改善:1、在日常的课堂教学中，必须做好思想教育，将本专业与其他专业进行比较，突出本专业的特点，使学生明确目标，自立、自强，有动力地坚定不移地通过学习、实践来实现自己的冃标；同时加强专业教育，凸显《建筑施工》课程在实际施工工作中的重要性以及对职业发展的推动作用，例如：我们可以请建筑工地一线的施工员到课堂与学生交流，在加强学生对专业认识及未來职业感性认识的同时，使

5、其明白本课程的重耍性。2、在木课程授课前，了解学生基础知识的掌握程度，以保证在实际授课中有的放矢，适时的补充复习，例如在钢筋混凝土施工章节的讲解中，必须保证学生对《建筑材料》中钢筋及混凝土基木性能的掌握。二、合理优化教学内容，突出重、难点建筑施工是一门理论性和实践性均很强的课程，具有内容多、综合性、独立性和理论跨度大的特点［2］。而目前使用的《建筑施工》教材普遍存在以下问题：随着施工规范的更新，具体内容更新不及时;一些施工工艺及操作介绍不详细、不生动，学生理解困难；课时少，但整个课程内容章节较多，未能突出重、难点。那么这就要求教师必须要熟悉教学

6、大纲、深入专研教材，把握每个章节内容的重、难点，在每一章节教学中，精心设计授课内容，突出重、难点，例如对于结构安装丁程相关的知识进行适当的简化；同时对教学中遇到的规范的更新要及时进行补充，例如：钢筋工程屮遇到的图集由03G101更新至llGlOlo三、全面提高专业教师教学及工程实践能力“施工现场工程师”是地方本科院校土木工程专业的培养目标。要实现这一冃标，土木工程能力教育要“回归工程”、“回归工程实践”,应配备一定的“工程师型+教学型+科研型”的复合型教师［3］。同样,职业教育主要培养应用性人才，所以更加注重理论与实践的结合。1、提高专业教师教

7、学能力国内目前还没有专门的关于建筑专业教师的师范教育，在中职建筑专业方面从事教学的教师绝大部分缺乏教育教学的理论知识，没有对教育学、心理学进行系统的学习，那么对实际教学必然带来一定的影响。这就要求教师要钻研教育学、心理学,考取教师资格证书，并以此为理论依据分析学生情况，采用行之有效的教学方法实施教学。例如，在学生基础知识不足的情况下，如何采取有效的手段保持学生学习专业知识的积极性及克服学习过程中困难的意志力。2、鼓励专业教师获取执业资格证并上岗执业对于青年教师，理论知识储备较足，但工程实践经验不是十分丰富，通过鼓励教师考取监理工程师、造价工程师

8、、建造师等执业资格,并实际上岗执业，在执业工程中，丰富工程实践经验，扩大专业知识面，不仅提升专业教师的工程能力，同时反过来促进课堂教学，做到了教学互动