浅谈如何轻松学习文言文

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1、浅谈如何轻松学习文言文摘要：初中文言文教学中，大多数教师采用串讲式教学方法。教师教得吃力，学生学得被动，课堂死气沉沉。教师应该寓教于乐，使文言文教学焕发新的光彩。可尝试以下途径：一、诵读琅琅上口提高记忆效率；二、尝试断句分段学习其乐无穷；三、自主阅读交流加强鉴赏能力；鸥辅助以多媒体拓展学习环境；五、比较鉴赏阅读增强理解功能；六、学习方法汇报示范力量无穷：七、竞赛机制促进学习效果喜人，，关键词：自主阅读；比较鉴赏；灵活记诵；竞赛机制；提高效率中图分类号：H109.2文献标识码：A文章编号：1009-8631(2010)0

2、5-0142-01一、诵读琅琅上口提高记忆效率诵读即有声之凄，诵读是感知文言文的一种手段，朱自清说：“吟诵，对于探究所得的，不仅能理智地了解，而且能亲切体会。不知不觉之间，内容和理法就化为自己的东西。”实践证明，诵读可以让学生领悟到文言文的丰富的内涵。体味到其韵外之致。得到言有尽而意无穷的美感。“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，“书读百遍，其意自见”语肓不是静寂的字符，学语文就要诵读。充满朗朗的悦耳读书声，在读中还文言文以生命、活力。方法多种多样：配乐朗读、集体朗读、个别朗读、两人对读、男女对读、分小组读、表演朗读、

3、多人交替读、常速读、快读、慢读、轻声读、高声读、竞赛读、接力读、模仿读、限时读、自选读等，学生读得有声有色、有滋有味、摇头晃脑、自我陶醉、身受感染，读之以情、读之以趣、读之以理、读之以思、读之以法。在读中领悟文言文学习的乐趣，还了学习语文的真正魅力。很多时候，我和学生都陶醉在书声中，忘记了是晦涩难懂的文言文。那优美旋律的朗读声。构成校园的一道亮丽的风景线。二、尝试断句分段学习其乐无穷在文言字词的认读中，还要注意一些特殊的语言现象。比如，文言课文中有些词语的意义。由于时代的发展，在现代汉语中发生了变化，认读时要注意这些词

4、的古今词义差别，决不能用今义去释古义。古汉语中，还有一种我们称之为“通假字”的现象，即古人用此字来代彼字，通假字的读音和词义，一般都同于假借的字，如“卧右膝，讹右臂支船”中的出”同“屈”，解释为"弯曲”，学习文言文时，也要重视这类通假现象的认读。句的认读方面。除了要通过多读熟悉文言常见旬式，如表判断的“……者……也”；表疑问的”何有”，还应重视词性活用的现象。在文言文中,词性活用是较为普遍的一种语言现象，由于关键词词性的改变，句义也就跟着变化。遇到这种情况，就不能根据这个词原来的词性去理解了，如《黄生借书说》中“汗牛塞

5、屋，富贵家之书”的"汗牛”就不能解释为“出汗的牛”。应解释为“使牛出汗”。平时学习中要对这种词性活用的现象勤加总结。无分段标志的原文分发给学生，让学生在感悟、理解的基础上，试着标点、分段，然后与课文的标点分段比较异同。并且只要言之成理，学生自己的思维成果可以保留。三、自主阅读交流加强鉴赏能力《语文课程标准》指出：阅读是搜集处理信息，认识世界。发展思维，获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个人行为，只有以学生为中心确保学生的主体地位，让学生成为读书的主人，才能形成“独立阅读的能力

6、”。交流是学生的思维在碰撞、发散，在交流中问题越辩越明，学习积极性也高涨。老师的条分屡析应该由学生的自主阅读所代替。让学生具备整体感知，体会感情、把握思路等正确并有创见的解读文本的能力。文言文的学习尤其需要学生的自主阅读，我教给学生学习的步骤：结合资料的解说，逐字逐句弄懂语句，勾画出不能理解的词和句，在课上留出时问让学生交流，互相解决问题，然后提出疑难点，在课堂上公开提出，学生可以回答的尽量让学生表现。确实不能解决的，我加以点拨和指导，学生的收获特大，改变了过去由老师一人讲得口干舌燥，学生听得昏昏欲睡，师生都觉得枯燥无

7、味的单向活动的教学局面。四、辅助以多媒体拓展学习环境在文言文的学习中，辅以画面想象，拓宽形象空间；辅以音乐品味，美化内容意境；辅以声色影，开拓想象的空间。我常自制教学涕件、在网上下载课件，让学生在优美的画面上、悦耳的音乐巾，开动感官尽情享受，用美熏陶、感染学生，从而快速理解内容，加深记忆，提升认识，带动学习的积极性。如《狼》一课，课文本很长+但是学生学完就能背诵，我播放自制的配乐朗读加画丽的课件，学生的注意力集中，兴趣高涨，背诵的任务轻而易举就完成了。文言文教学中辅以多媒体。能够化文字为形象，化机械为生动，化困难为容易

8、，化繁为简。五、比较鉴赏阅读增强理解功能有比较才有鉴别，在比中学习，在比中思考，在比中理解，在学习《爱莲说》时，为了更好理解莲的形象，我就引用李渔《闲情寄趣•芙蕖》，两文并读，学生易于理解。学《山市》时，我就引进现代的海市讎楼的科学知识做比较，学生很快就理解了《山市》中的情景。六、学习方法汇报示范力量无穷学习的方法列举：有归纳总结