浅谈如何激活学生学习的主体性

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1、浅谈如何激活学生学习的主体性钟祥长寿路学校马昌富新课标下的新理念更主张学生学习的主体性,从根本上说，就是教师要尊重学生在教育过程中的自觉性、自主性、创造性及学生的独立人格。在体育教学中，激活学生学习的主体性，就是要善于激发和调动学生的学习积极性，给学生必要的自主学习的时间和空间。所谓激活学生的为人民服务，就是广泛参与教学活动，积极思考，亲自体验，以利于培养学生的自我意识、竞争意识和创新意识，促进其主动性的进一步发展，促使他们从怕练到想练，从想练到乐练，下面从三个方面谈谈体会。一、遵循教学规律教师好比演员，要抓住“观众”的心，使他们在课堂时间都处于最佳学习状态，除钻研教材

2、、传授知识外，一定要努力创造轻松和谐的课堂氛围。如何在教材中挖掘趣味点，营造愉悦有趣的教学环境，这是传授知识Z外的功力。因此在教学中，培养学生自主发展要遵循以下儿个基本原则。1.独立性教学培养原则。凡属教师的科学组织下，学生能够通过动手、动眼、动口，特别是动脑而独立完成的一切教学活动，都要尽可能地创造条件，给予必要的吋间和空间让学生独立的探索和研究。2.诱思性的教学培养原则。知识性的核心是思维的自主性，即独立思考，然而学生独立思考离不开教师的诱导。进学Z功，贵在心悟；施教之功，贵在诱导。思是目的，诱是条件，以诱达思，诱思结合。两者辩证统一，是实现主体自主性的根本保证。教

3、师只有把“诱”调谐到学生主体“思”的频率上，才能发生“共振”收到实效。3.因材性的教学培养原则。随着体育教学的进程，教材本身呈现出不同的特点，如重点、难点、疑点等。同吋，不同年龄段的学生,对教材的感知和理解也在经历一个由浅入深的过程。老师应充分考虑学生的实际，因吋因材（学生和教材）设计和施用不同的教学培养方法、灵活务实地引导学生独立地探求知识。体育教学中，营造教学气氛、优化学生环境的方法是多种多样的，象游戏法、比赛法等，从内容到形式都包含有极强的趣味性、娱乐性和竞争性。利用这些特性，结合上述原则进行练习，容易收到意想不到的教学效果。例如，在学习篮球变向运球技术的课上，我

4、们设计一个情景：“假如我们在进行班级篮球对抗赛，对方防守很严，你用什么方法突破对方防守呢？大家试试看！”接着安排两人一组一攻一防的运球练习，在练习过程中，大多数学生开到脑筋，试着用改变方向突破对手防守。接着乂让做得好的学生示范，教师在旁边提示，这样一來，学生做得很认真，课堂气氛很活跃，很快掌握了动作。实践证明：以学生为中心，教师围绕“学”而教，就充分发挥、调动了学生自主学习的积极性，比教师单纯讲解、示范、反复探索，教学效果好得多。二、唤醒乐学意识在新理念形式下，怎样唤醒学生自觉、主动、积极的学习，既是吋代发展的需要，也是值得每个教师研究的课题。体育教学是教师的教与学生的

5、学构成的双边活动过程，这个活动过程的发展变化、结果及衡量一节体育课成败，主要取决于学生这个主体的主动性和积极性的调动和发挥。体育教学中善于发掘和利用其娱乐性、趣味性和竞争性的特点实施教学，就能唤醒学生的主体意识，充分调动学生学习的自觉性和积极性，鼓舞学生勇于探索，积极思考，克服练习过程中遇到的困难变苦为乐。如在长跑教学中，教师应善于引导，启发学生思维，营造良好的学习氛围，真正调动学习练习的自觉性。根据青年学生勇于竞争，积极进取的心理品质，在练习前整齐划一，饱含热情的击掌，既是对自身也是对他人的一种有形鼓励，为自己下达积极的暗示词，如“加油！我一定能取得好成绩”等。如此，

6、营造轻松愉快的练习氛围，使每个学生受到积极意识的支配，从而培养了学生克服困难，勇往直前的精神。三、调节乐学情绪初中学生下处在从少年期向青年过渡的特定阶段，情绪的最大特点是强烈性和不稳定性，他们往往会为小小的挫折而垂头丧气。我们不注意学生的情绪特点，在教学中不扬长避短、趋利避害，教学效果必将大受影响。因此，在课堂教学中培养学生乐观、热情高昂的情绪,消除他们的悲观、消沉的低沉情绪，对上好体育课直到至关重要的作用。根据初中生的年龄特征，我们应当多以激励为目的，当学生大脑受到新奇刺激时，就能较为持久的保持兴奋状态。调节学生情绪的方法很多，如小故事、名人轶事、趣味游戏、幽默语言能

7、达到激趣目的，在教学中若能灵活机动地加以应用，就能很好地调动学生的学习热情。特别是培养学生通过自己的一番辛苦后得到的快乐体验，更能收到“以苦为乐…乐在其中”的效果，大大提高课堂学习效率，从而喜欢学和乐于练习，使体育兴趣不断得到加强和巩固。在体育教学中，激活学生学习的主体性是党性勤学苦练的重要动力，在教学过程中，采用各种手段來激发学生乐学，挖掘和利用教材中的娱乐性、趣味性和竞争性来激发学生乐学，的确不失为一种理想手段，而且有其独特的功能。它能对学生的体育锻炼过程中的情绪、意志进行调节，影响体育锻炼的动机和兴趣，提高智力活动的积极性和主体性。