浅谈情境教学在生物课堂的运用

《浅谈情境教学在生物课堂的运用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈情境教学在生物课堂的运用新课程改革要求我们改变人才培养的模式，侣导探究性学习，实现学生学习方式的根本改变。如何变“要我学”为“我要学”；变“被动学习”为“主动学习”，最关键的一点就在于要引导学生“乐学”。在初中乞物课堂教学中，如何巧妙地设计多样化的教学活动，使学生在快乐中学习，在动手中思考，在亲身参与中探究，把学生深深地吸引到生物课堂中來，是提高课堂教学有效性的基本途径。生物学科有着其他学科无法比拟的教学优势：生物学是一门研究生命现象和生命活动规律的科学，研究的对象是包括我们人类自身在内的、生机勃勃的、多姿多彩的生物，而学习的主体乂是

2、天真活泼的初中学生。所以，生物课堂应该是最富有生命活力的课堂。在长期的教学实践活动屮，我深深感受到“情境化教学”的恰当使用，是打造充满活力的生物课堂，提高课堂效益的重要教学方式。知识需要溶入一定的情境之中，才能显示出活力和美感。通过创设良好的教学情境，将教学目标外化为一个学生容易接受的学习情境，让学生身临其境，有直观的形象可以把握，有浓厚的情绪氛围可以感受。以“形”为手段；以“趣”为突破口；以“情”为纽带；以和谐的师生关系为保证，使教与学真正成为生动活泼和自我需求的实践活动，从而打造一个充满活力和智慧的生物课堂。一、情境教学的含义情境教学

3、是指教师根据教学目标和教学内容，创设特定的教学情境，引导学生自主探究或合作探究的一种教学模式。它是教师以教科书为基本内容，借助各种直观教学手段，创设与教学内容相适应的、有利于丰富学生感知，启迪学生探究，引导学生联想和想象，激发学4：学习兴趣，使学纶在学习中获得新知识、新观点，找到解决问题的新方法，新手段的一种教学环境和氛围。二、情境教学的作用1・情境教学能创设亲、助、乐的人际情境，缩短教育者和被教育者之间的距离。2•情境教学能创设美、趣、智的教学情境，缩短教学内容和学习者之间的距离。3•情境教学能强化学习者的主体意识。学生一旦成为学习的主

4、人，就会主动地去接纳知识，主动思考与探究，主动操作与实践。4•情境教学可让学生在已创设的特定情境中担当角色，顺应青少年情感活动和认知活动规律，在意识的驱动下，完全投入，全面活动起來，由“扮演角色”到“进入角色”。5•情境教学能激活学生的学习动机，激发学生在生物学课堂教学中，以最大的热情参与教学过程，从而获得较为理想的教学效果。三、情境教学的实施情境教学的主线是情境创设。根据教学内容，知识特点和学生的具体情况,充分利用各种优质课程资源，在课堂上营造一种富有行真、情切、意远、理蕴、生动的氛围，让学生有机地融入到学科知识的学习Z屮，从而引领学生

5、达成教学目标，使生物课成为深受学生喜欢的学科，下面结合几个课案，简要谈谈情境教学实施过程中的一些具体做法：1.利用图片画面创情境心理学认为，图象可唤起和组织学牛•原有的知识经验中的感性材料，帮助学生确定所学文字的意义，进行语言和形象双重联系，便于学生理解和记忆文章的定义。以多媒体手段参与教学，能更直观生动,能刺激学生的感官，诱发思维，使学生有话可讲，有理可辨。在实际教学中，根据不同的教学内容可利用图片创设不同的情境。案例1:《致同学们》这是进入初中同学的第一次生物课。如何让学生感受生命科学的魅力，激发学习的兴趣是非常重要的。在开堂课的设计

6、屮，我利用图片画面首先创设了这样一个情境：展示系列图片介绍生物学与人类生活中的衣食住行,在农学、医学、林学、环境科学等方面的广范应用后，使让学生切身感到人类文明的进步、个人生活质量的提高，都需要依靠生物学的发展和应用。接着可简要讲述：“在新世纪的曙光里,生物学正在以前所未有的速度发展，它的每一新进展都与人类生活息息相关，令人惊喜并使人浮想……并伴随着展示…组很有视觉冲击效果的图片，从而引起学生极大地关注和学习的兴趣。在《致同学们》一课的学习屮，要让学生对生物课充满热切地期待，对生物科学充满求知的渴望；激励学生树立献身科学、报效祖国的远大理

7、想。案例2：《开花和结果》对于这节课的情景创设，我选择了多张色彩艳丽、赏心悦目的照片或图片，让学生在欣赏千姿万态的花的世界中，进入《开花和结果》一课的学习。“同学们，你们喜欢花吗？绚丽多彩的鲜花美化着我们的环境，装点着我们生活。自古以来，美丽的鲜花，寄托着人们的无限情怀，激发着诗人的创作灵感，留下了许多脍炙人口的千古佳句。”接着一边出示图片，一边和学生一起吟诵与花有关的诗句：桃花：“竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。”杏花「满园春色关不住,一枝红杏出墙來。”梅花：“宝剑锋从磨砺出,梅花香口苦寒来。”荷花「接天莲叶无穷碧,映FI荷花别样红。”

8、随着师纶同声吟诵着熟悉的诗句，便不知不觉就融入到课堂的学习氛围中来了。教师紧接着问道：“这些美丽的花朵究竟为什么而开放？人们常说春华秋实，那么这些花是怎样成为果实的呢？”？从而引出木节课的课题