小学英语论文：浅谈教学课堂情境创设的运用

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1、小学英语论文：浅谈教学课堂情境创设的运用摘要：英语对于刚刚进入学习状态的小学生来说，是一门难以顺利掌握学习方法的语言类学科。对于如何激发学生的学习兴趣和求知欲望这个难题，对小学英语教师来说尤为重要，除了教师本身要充分研究教材和认真备课外，最有效的方法是在英语教学过程中创设情境，在小学英语课堂教学中创设情境，可以将真实的生活带进教室，使语言自然而然地融于情境之中，让学生在良好的氛围内自主地探索、思考并运用英语。关键词：小学英语、课堂创设情境、课堂情境运用一、小学英语情境教学的意义众所周知，和谐融洽的师生关系是课堂情境的基础，更是激发学生学习热情的基础。反之，课堂情境的良好创设更能促进师生

2、关系的融洽，教育心理学的研究和实践证明，如果教师热爱学生，对学生抱有良好的期望，对学生的举动给予肯定和赞扬。而学生在得到鼓励后，会激起对教师的信赖和尊敬，产生上进的信心与决心。如此在轻松和谐的氛围内，建立融洽、和谐、平等的师生关系变得容易而又简单。课堂情境的良好创设有助于转变师和生的授学观念，发挥主观能动性。往往是老师讲的眉飞色舞，学生只是被动的听，处于消极的学习状态，没有什么轻松、愉快可言，即便学的出色的学生也不过是把自己当成记忆知识的机器，特别对于年龄尚小的小学生而言，不能培养其良好的学习兴趣和热情，会打下非常不利的基础，使他们输在“起跑线”上。良好的课堂环境的构建，不仅激发了学生

3、的学习兴趣，为学生创造轻松、愉快的学习环境，也培养了他们积极主动的学习态度。教师也从繁重的灌输式教学中解脱出来，寓教于乐，把严肃的课堂变成欢乐的海洋。有了情境，语言不再是机械枯燥、无意义的描述，而是直观真实、交际性的语言。在小学英语课堂教学中创设情境，可以激发学生学习英语的热情，使学生全面地发挥出潜能，真正成为学习的主人；简单的说，情景教学就是把抽象的语言还原到丰富多彩的生活情境中，化学习为生活，把师生和谐地融为一体，让学生在情境中学习和运用语言。二、小学英语情境教学的多媒体运用情境教学是小学教学方法中常用且重要的手段，英语的情境教学，就是在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有特定情

4、节色彩的、以生动形象为主题的具体情形、景象，以引起学生的学习兴趣和积极的体验，从而帮助学生理解和获得英语知识，发展英语技能，进而锻炼学生的英语实际应用能力［1］。英语情境教学的基本要求是要令学生利用视觉、听觉、甚至触觉，充分调动学生运用各种感官去充分感知学习的对象，所以，教师在课堂实践中应善于运用多媒体技术创设情境，通过展示实物、图片、映幻灯、教学电影等等手段，创设大量的现场实际语境，尽可能让学生去看、去听、去说，充分感知学习内容，把课文内容与实际情景、事物联系起来，以帮助学生形成深刻的概念，使学生在实际生活中灵活运用所学到的知识，达到学以致用的素质教育标准。创设生动形象和生活化的情境

5、在小学英语教学中是必不可少的，但我们不能为了创设情境而刻意创设情境，应该符合小学生的心理特征，化繁为简、实际有效，为课堂教学内容服务。三、小学英语情境教学的生活实例应用语言来源于生活，是对生活的投射和精炼总结，把生活实例引入到英语学习的课堂上，对小学生来说是非常生动形象的。让学生体会到英语跟生活是息息相关的，而不是一门神秘莫测的学科。在课堂教学中，教师应充分利用教室中触手可及的各种道具拟定教学方案，例如：师：lookatthetwobooks.what’sthedifference?生：这本大，那本小。师：yes,thisbookisbigandthatbookissmall.于是，再

6、难的词在学生口中都变得流利起来，枯燥的单词很快会被学生记住。用生活实例创设情境的另一种形式是在课堂上创设真实的英语表达情景，甚至利用一些课堂进行中的突发情况进行英语教学，比如突然的敲门、某同学的迟到、突然的停电等等。在这样一个真实的情境中，让学生明白如何用英语表达正在进行的事情。学习英语的目的在于学生能够用英语进行交流，以便让学生学以致用，举一反三。教师要通过自己的教育教学引导学生，使他们的情感更加深刻、更加稳定［2］。小学生们刚刚接触英语，充满了好奇心，学习兴趣比较高，教师要充分利用这一绝佳条件，采用多样化的教学手段，使课堂生动活泼，吸引学生自主学习，达到寓教于乐的目的。除此之外，教

7、师还应精心组织教学，经常变换教学方法，每上一堂课都给学生一种新鲜感，以不断地提高他们的学习兴趣，并变被动学习为自觉行动。在他们创造性的表演中，更要细心观察，善于发现他们的长处，不断地给予肯定和鼓励的评价，如verygood.that'sright.wonderful.itdoesn'tmatter.使他们感到自身的价值，产生自豪感，增添学习英语的信心。四、结语情境教学是小学英语教学过程中的重要手段，教师创设情境的方法是多种多样的，只要把握学生特