浅谈培养学生语感的几点做法

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1、浅谈培养学生语感的几点做法摘耍：语感是培养学生语文能力的基础和核心。叶圣陶先生说得好:“不了解一个宁一个辞的意义和情味，单靠翻查字典是不够的。必须在H常生活中随时留意，得到真实的经验，对语言才会有正确丰富的了解力。”关键词：语感诵读表达运用语感就是人们对语言文字的敏锐感知和迅速领悟的能力，是对语言文字的一种直觉性把握。新制定的《语文课程标准》确立了语感的突出地位,作为语文教学中的一个客观性目标。它左右着语文教学中的读、写、听、说等言语活动的质量和效率，在言语活动中起着关键作用。培养学生语感能力是语文学科实施素质教育的关键。那

2、么如何培养学牛的语感呢？我的具体做法是：一、拼读求正误，体会语感要有清晰流畅的语言表达表达，首先应有标准的普通话语音。在基础训练阶段，我除了结合普通话与方言的对应关系找出规律，帮助学生纠正方言语音外，还进行了一日一拼活动，既由每个学生轮流在小黑板上拼写一首诗，名言。上课前由这个学生领读，集体订正字音后熟读成诵，这样的练习给每个学生提供了锻炼的机会。为了拼读每个宁音，学生养成了勤查字典的习惯，拼音的规范促进了读音的准确，学生从咬文嚼字开始逐步做到了字正腔圆。这项长期坚持的拼读活动使学生们渐渐体会了语感，能分辨出语音的止误；拼读

3、活动也使学生在学讲普通话的同时提高了文学索养。这些形式短小的练习使学生能一日有一得，日日有长进。二、朗读重感情，熏陶语感朗读是培养和提高学生语感素质的重耍途径。朗读训练中教师范读至关重要。语音是口耳Z学，如果教师能用标准的普通话范读，准确传达作品的感情，学生就能以听助读，在模仿中纠止自己在发音，语气及句读等方面的错误，掌握朗读方法，提高正确、流利、有感情地朗读的能力。语文教学中还可以以读助说。淡化分析讲解，强化朗读训练，让学生在语境中自然而然地感受课文的言语形式，体会语句字里行间的丰富意蕴，学生通过朗读，不断地直接受到作品规

4、范优美文字的潜移默化地熏陶，久而久之便会逐步使用规范的语言进行思维和表达。为充分激发学生朗读的积极性还可采用人人参与，以赛代练的方法。即先布置每个学生准备一篇文章，要求读得语音准确，口齿清楚声音响亮并富有表情,这准备的过程就是反复练习的过程,学生们会跃跃欲试。通过预赛再挑选出较优秀的学生进行决赛。山全班学生担当评委,并当场宣布比赛结果，这样的朗读活动将文学作品美的情感渗透于学生的心灵，将美的语言作用于学生的语感，対培养学生具备较高的语文素质大有裨益。三、表达多运用，强化语感在语音训练与朗读训练的基础上，可在表达训练阶段将听说

5、训练与读写训练结合起来，采用多种方式来强化语感。如在口读课中引进读写，安排一定时间阅读口语教材或让学生拟写发言提纲，阅读教学中可围绕课文进行问答或谈读后感，在写作课动笔之前进行审题，构思的讨论。讲评作文时请学生进行口头评议。这样的结合能更有效地提高学生的口头表达能力及整个语文能力。在加强课堂教学的同时，还可向课外拓展，借助更多的更为自然的社会言语交际情境来训练学生。如看r电影以后，安排学生进行带有语感的复述练习及影评活动。另外还可进行如看图说话,祝辞，口头作文等一些应用性较强的口头表达方式的练习。坚持在每节课前安排学生上台说

6、话也是一种较好的训练方法，不同学期提出不同的要求，由易到难，由浅人深。先是有准确的脱稿说话，要求说得冇内容，冇层次。在此基础上再做无准备的即兴说话。可先由小组抽签，儿个人共同完成联词作文，再单独抽签作即兴说话。话题应是适合学生的生活特点与知识背景的。如《我最喜欢的一部电视剧》，《谈谈邻里之间》等等。要求说话时运用态势语，通过表情、神态、动作与大家进行情感交流。此外，还可以举行内容丰富的故事会，配乐朗诵比赛，演讲比赛等，为学生提供多种培养口头表达能力和语感的机会。并通过建立语言档案，增强学生的竞争意识。在学生进行种种练习Z后，

7、应引导大家通过掌声与评论优点等形式让学生体验成功。比赛结束后可有意识地扩大获奖面，通过奖励建立自信，帮助和鼓励学生达到他们能够达到的最佳状态。语感的培养，口头表达能力的提高在于循序渐进，同时又必须持之以恒。要取得良好的成效，应该作坚持不懈的努力。