浅谈培养小学生的计算能力的策略

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1、浅谈培养小学生计算能力的策略平利县城关二小培养学生整数、小数、分数的四则计算能力，使学生计算正确、迅速、方法合理、灵活，是小学数学教学的一项重要任务。在《小学数学课程标准》里，各个学段都安排了“数与代数”这个领域的学习内容。计算存在于数学学习的每一个环节之中。计算作为最基本的一项技能，它的准确性不仅能影响和制约数学学习的进程和质量，也影响和制约着其他口然学科学习的质量，在现实生活中的影响会更大。但是小学生计算的正确率常受到学生的兴趣、态度、习惯等因素的影响。在做计算题时，学生也认为计算好学-听就会，不动脑筋机械地练习，学生普遍有轻视的态度，一些计算题并不

2、是不会做，而是由于注意力不够集中、抄错题、运算粗心、不进行验算造成的。当出现计算上错误时，一般都归罪于粗心，因此我经常提醒学生，“计算时细心些”，但收效甚微。我的学生普遍存在的问题是大多数学生能说清算理，但是计算的正确率很低，也就是说粗心毛糙是病根，结合自己的教学，我认为提高学生的计算能力要注意以下几点：一、培养学生计算的兴趣。“兴趣是最好的老师”，在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，教会学生用口算、笔算和计算工具进行计算，并掌握一定的计算方法，达到算得准、快的目的。为了提高学生的计算兴趣，寓教于乐，结合每天的教学内容，可以让学

3、生练习一些口算。在强调计算的同时，讲究训练形式多样化。女口：用游戏、竞赛等方式训练；用卡片、小黑板视算，听算；限时口算，自编计算题等。多种形式的训练，不仅提高学生的计算兴趣，还培养学生良好的计算习惯。以中外数学家的典型事例或与课堂教学内容有关的小故事激发兴趣。教学中，适时地列举中外数学家的典型事例，或者是以学生喜闻乐见的小故事来增添课堂气氛，吸引学生注意力，可以激发学生对数学学习的爱好和兴趣，使学生集中精神进行计算，提高课堂上的学习效果。二、加强口算训练，为其它计算打好基础。口算是一切计算的基础，只有基本口算达到非常熟练的程度，才能使学生过好计算关，形成

4、良好的计算能力。在进行U!则计算时，都要用到口算。女口：一道三位数乘以两位数的笔算乘法题，就要用到次加、减、乘的口算；分数的通分、约分也都要用到乘、除法的口算。加强口算训练要有针对性。女整数、小数加减法的笔算，它的基础是20以内进位加法和退位减法；多位数乘、除法的笔算，它的基础是九九乘法口诀、20以内进位加法和退位减法、两位数乘一位数等；分数四则计算的基础是约分和通分。口算训练的内容应配合笔算的需要，口算训练的方法有视算、听算，可以口头回答，也可以书面写出得数，让学生运用多种感觉器官参加运算。还可以采取连续口算的方式，以训练学生的注意力和记忆力。如老师口

5、报13+8,甲生答21,老师接着报”加8乙生答29,老师再报”减5”,丙生答24……。这种短暂记忆的能力，在笔算时经常用到。如46X8,先算6X8等于48,写8,脑中暂记4,再算4X8等于32,32加4等于36,最后得出368o为此我总是利用午口习等小块空余时间对学生进行口算训练。口算的内容包括本册的口算题和以前学过的基本口算内容，都让学生进行反复的练习，以求达到熟练的程度。对一些口算能力较低的学生,我则让他们在课后多多通过口算训练本来练习，相信只要能日积月累，持之以恒，学生计算速度和正确率的捉高是显而易见的。三、培养学生良好的计算习惯。良好的计算习惯

6、，直接影响学生计算能力的形成和提高。因此学生的良好计算习惯是止确计算的保证。小学生良好的计算习惯应包括四方面：即细心审题、认真计算、正确估算、仔细检查。因此，教师要严格要求学生做到认真听课，认真思索，认真独立完成作业，并做到先复习后练习，练习中刻苦钻研，细心推敲，不轻易问别人或急于求证得数。述要养成自觉检查、验算和有错必改的习惯。教师还要加强书写格式的指导，规范的书写格式可以表达学生的运算思路和计算方法、步骤，防止错写漏写数字和运算符号。教师还要以身作则，作学生的表率。如：解题教学，审题在前，分析在后。思路清晰，层次分明；板书简明，重点突出。培养学生良好

7、计算习惯时，教师要有耐心，有恒心，要统一办法与要求，坚持不懈，一抓到底。计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事，只有教师和学生的共同努力才有可能见到成效。在低年级的笔算能力培养中，大部分数学教师都有这样的感受,学生总是有粗心的毛病，不是抄错题，就是计算有问题。每次数学测试中，发现学生错误率比较高，因此要加大笔算训练力度•先在班上出10道较简单的笔算题目，让学生课堂上过关，有错误的每天回家练习10道,第二天交给老师批改•一直持续到下次过关,如果正确则不用写。当然，教师要和家长进行联系，注意用语，否则就有变相体罚的嫌疑了。经

8、过一段时间的训练，学生检查的意识就比较强了，计算正确率也就得到了提高。只要老师能