浅谈小学生计算的能力的培养

《浅谈小学生计算的能力的培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈小学生计算的能力的培养信义学校小学部数学组樊仁发摘要：计算是数学学科的灵魂。计算是数学知识中的重要内容之一，数学计算能力是一项基木的数学能力。在小学数学教材中计算所占的比重很大，学牛计算能力的高低直接影响着学生学习的质量，因为数学中有些概念的引入需要通过计算来进行；数学中解决实际问题的解题思路、步骤、结果也要通过计算来落实。几何知识的教学要涉及周长、而积、体积的求法，这些公式的推导与运用同样离不开计算，至于简易方程、比例和统计图表等知识也无不与计算密切相关。关键词：由于计算错误而导致数学成绩较差的学生很多，有的甚至因此失去了对数学的兴趣。有些教师把这些都归咎于

2、学生的粗心、马虎，其实并非如此，孩子在计算上出现差错的原因是多方面的。总体来说影响学生计算准确率的因素有以下几个方面：1、感知不准确。小学牛感知事物的特点是笼统、粗糙的，他们往往只能注意到一些孤立的现象，不能看出事物之间的联系。因此，他们对事物的感知缺乏整体性，在看题、读题、审题、以及抄写的时候，有时观察不仔细，因而获得的表彖就是模糊的，这时感知的错课就使信息失真，致使学生把题目中的数字、符号抄错。如把“35”写成“53”，把“+”写成“一”，抄上一行串到下一行等等。2、注意力不集中。小学生在注意的广度、稳定性、转移、分配上发展都很不完善。比如，初学除法竖式计算时

3、，只注意商而未顾及观察余数是否比除数小，而造成商的位数增多的错课。另外由于他们的注意力集中的时间很短暂，常常顾此失彼，丢三落四，所以，容易发生抄错数字，写错符号，漏写数字等错误。还有些“粗心错误”，如草稿纸上的答案未抄到木子或试卷上，三步混合运算只算两步就以为得出结果。这都是由于没有发挥注意的监督功能，只注意前一方面，而遗漏了后一部分，显得“虎头蛇尾”3、思维定势的干扰。学生的思维定势有其积极的一面，但其负作用常使学生按“常规”计算，而产生“累积性”错误。如在接近整十、整百数的加减法的练习题16+99、35+198、74+297中夹一道68+101,学生依据简便算

4、法中“多加了要减去”这一定势思维，把68+101变成68+100-1来计算，造成错误。4、数字干扰引起乱序。有些运算顺序以及简便运算方法的错误，也是由于感知上的笼统、粗糙，尤其在特殊数据的刺激下，被假象的“好算”或“简算”迷惑。如将14X-一14X-误算成10^10=1,再77如2.5X44-2.5X4算成104-10=1.5、虚荣心作怪。有的学生数学基础并不薄弱，做题速度也很快，但也会经常出现计算错课。这主要是学生的虚荣心在作怪，是意志不够坚定的表现。也就是平常说的心理素质差等。6、学习习惯不好。部分学生由于对计算的重要性缺乏足够的认识，加上平时的训练度不够，方

5、法欠妥，因而养成了一些不良的计算习惯。7、学习兴趣不高。有些学生对枯燥的数学计算没兴趣，随便乱做，也有些不愿动脑筋，计算时喜欢到同学处去偷看答案，抄错或看错。二、培养小学生计算能力的具体的措施当我们具体分析了学生错误原因之后，就可以对症下药，及时采取措施防患于未然。提高学生的计算能力可以从以下几方而入手；1、端正计算态度、消除心理障碍，树立白信心。学生的计算能力不高，源于平时计算的不认真，也就是通常家长和老师所说的马虎。因此，我们要与学生谈心，与学生沟通，增强向心力;课堂上强调“演草纸”的作用，现在多数学生根木就不用草稿纸，把笔放在试题上，两眼盯着试题死想，就写岀

6、一个答案，这样的答案是不可靠的。多年来，由于受到应试教育的影响，中、差生的比例不断在增大，这些学生对数学兴趣不大，没有学习动力，其至有厌烦心理，这是导致学生数学成绩差的主要因素。因此，要提高学生的成绩，必须消除他们的心理障碍，树立自信心。具体作法；①课堂上要面对差生多引导、多提问、少批评、多鼓励；②平时引导学生用数学知识解决一些实际问题，使学生增强学习动力，同时潜移默化激发其学习兴趣；③布置适量的作业，每天的作业量不求多，求训练知识点，关键是要有争对性。2、加强基础训练，培养口算能力，切实打好基础。在平时的教学中，应注意观察作业比较慢的学生，是方法没掌握，还是计算

7、上有困难。有时，我发现还有相当一部分学生20以内的加、减法，如I；7+15、13-8等，还有简单的求积、求商的，女山13X2、60—2等，他们还要列出竖式来计算。这很浪费时间！因此要提高学牛的计算能力，打好口算的基础就显得十分重要。（1）要注重掌握口算的方法。例如；运用数的组成来计算10以内的加减法；用凑十法来计算20以内的进位加法；利用加、减法的互逆来计算20以内的退位减法；用乘法口诀直接求积、求商；基本的分数加减法，如丄+丄，-+丄一丄的口算方法。23342334（2）注意观察口算题冃的特征。如；398+45,可把398看作400的整数，去加45,然后再把多加

8、的2减去，