浅谈小学生计算能力的培养策略

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1、浅谈小学生计算能力的培养策暁【摘要】新课程教材要求学生掌握必要的基础知识，具有一泄的计算能力，培养学生具有解决生活实际问题的能力。因此培养学生计算能力是小学数7教学的一项重要任务。计算能力的提高，不仅需要教师从教材的特点出发，而且还要培养学生的计算兴趣、养成良好的计算习惯，注重练习形式和反思，这些应该贯穿于整个小学数学教学的全过程。【关键词】兴趣形式习惯反思在小学数学教材中，计算所占的比重很大。学生的计算能力差，在计算时出现错误，是常见的现象，这种现象有时是〃屡说无效〃和〃屡禁不止〃的，我班学生经常在做作业，完成习题时都比较粗心，尤其

2、到了高年级级了，计算量相当大，可以说教材基本都是以计算为主，学生的计算正确率普遍降低，严重影响教学质量，为了提高教学质量，在计算教学中，我非常重视学生计算能力的培养，根据自己多年的教学经验，谈一点自己的看法，特提出來与大家分享。一、培养学生计算的兴趣。“兴趣是最好的老师”，在计算教学屮，首先要激发学牛的计算兴趣,让学生乐于学、乐于做，教会学生用口算、笔算和计算工具进行计算，并掌握一定的计算方法，达到算得准、快的目的。为了提高学生的计算兴趣,寓教于乐，结合每夭的教学内容，可以让学生练习一些口算。在强调计算的同时，讲究训练形式多样化。如：

3、用游戏、竞赛等方式训练；用卡片、小黑板视算，听算；限时口算，自编计算题等。多种形式的训练，不仅提高学生的计算兴趣，还培养学生良好的计算习惯。教学中，适时地列举中外数学家的典型事例，或者是以学牛喜闻乐见的小故事来增添课堂气氛，吸引学生注意力，激发学生对数学学习的爱好和兴趣，使学生集中精神进行计算，提高课堂上的学习效果。二、重视学生计算的习惯。学生在计算时产生错误的原因是多方面的，大致有三种情况：一种是由于某些知识不理解，学牛在计算时并不意识到是错误的。另一•种是基本口算不熟练，造成计算失误。这两种错误都是在学生当中存在的。不从计算方法和

4、口算方面进行纠正，错误就很难更正。另一种错误是由于学习习惯不好，例如抄错、看错题目，计算过程不符合要求，没有验算的习惯等等。因此，培养学生计算能力的一个重要方面,是平常练习要严格要求，使学卞养成良好的计算习惯。(1)培养学生认真、细致、书写工整、格式规范的良好习惯。学生认真、细致的习惯是平时养成的，在教学中，我能做到严格要求学生。在学生做题时提醒他们要认真仔细，看清题目所表达的题意，看清题目中所提供的数据，根据题H的要求说出数量关系并正确列出式子进行计算，以提高学生在解题时的准确性。在书写格式方面，也同样要求学生们一丝不苟、工工整整地

5、完成。(2)培养学生审题、分析的习惯。计算题的计算数据和运算符号学生们经常容易看错，也容易忽视对题目的周密观察和认真分析，盲目地进行计算，就容易使计算繁难，影响正确率。解计算题也要和解应用题一样,重视观察能力的培养，加强审题训练。对学生提出〃两看，两想，再计算〃的程序，即：先看一看整个算式由几个部分组成，想一想一般方法如何计算，再看一看有没有某些特殊条件，想一想能不能用简便方法计算。教学生对题目进行有日的、有计划地观察分析。(1)培养学生自觉检查验算，独立纠正错误的习惯。验算习惯的养成能够有效地保证计算的止确率，即使学生具备了比较强的

6、口算和笔算能力也依然要靠验算来确保计算正确。验算有很多种方法，其中，由逆运算來进行检验是行之冇效的方法之…。逆运算也就是与计算方法相反的运算，由于采用了逆向思维，所以能够有效地凸现计算过程中的疏漏，简言Z就是采用逆运算，在绝大多数情况下都能检测出计算中的错误。因此，我班学生大部分都养成了自觉检查作业，独立验算的好习惯。这样有效地使计算的正确率得到了较大的提高。三、强化学生口算的训练。在小学阶段要使学生具有较高的计算能力，必须重视口算，加强口算训练。因为口算是计算能力的一个重要组成部分，又是笔算、珠算、估算的基础，它在口常生活及学习中有

7、着较广泛的应用，因此在数学教学中，我很重视对学生加强口算训练，在每节数学课前，我都会利用3至5分钟时间对学生进行形式多样的口算训练。如：(1)口算比赛，让学生在书上口算练习题的后面直接写得数，比赛后组织校对、评价。并让算得乂对乂快的学生说说自已的诀窍。(2)看口算卡片直接写得数，可以将书上的口算题或一些重点口算式题写在卡片上，学生依次写出得数，最后出示口算题组织学生校对、评价。(3)看口算题直接口答，让学生自已先口算一遍后再指名回答。(4)听算，教师念口算题，让学生直接写出口算题，听算结束后出示口算题，组织学生校对，评价听算结果。(5

8、)找朋友：让学生拿着口算卡片找到得数等。这种紧张有序的训练形式，既能关注每•个学生，乂能引起学生的极人兴趣，大大地提高了群体学生口算练习的质量。四、注重有效练习的设计。练习是学生巩固知识、形成技能的重要途径。设计练习时应