浅谈农村信息技术教学

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1、浅谈农村信息技术教学【摘要】信息技术（叫计算机）课已纳入屮小学的必修课。主要内容由计算机的基础知识和操作能力两人部分纽成。但由于实际条件的限制，落后的农村学校存在：1、学生对学计算机的认识不端正，没有良好的学习氛围；2、信息老师存在的问题：备课、教学设计不到位，教学单一、教学细节不够，对信息技术教育内涵领会不深入等。3、是学校存在的问题：硬件设施不完善，领导不够重视,课程设置不合理，时间安排不足等问题，肓接影响了老师的教学，限制了学生对计算机知识的掌握和发展。同时由于学生地处乡村，大多数学生到了初中后才冇机会接触到计算机。所以，要使农村信息技术教学有所提高，真正开展好素

2、质教冇屮的信息技术教学工作，就要解决好这些问题。【关键词】学习氛围；教冇内涵；教学方法；任务驱动；个性；单调我现所在的学校是一所农村的镇中学，随着国家对素质教育的重视，我们这较落后的地方在中学阶段也开设了信息技术的课程。木人在多年从事农村信息技术教学工作中得到一点体会，深感在农村要把信息技术教学T好太难，农村的信息技术教学有以下三方面的“瓶井”。1.学生对学计算机的认识不端正，没冇良好的学习氛围农村经济相对落后，因而先进的技术在农村的普及应用也相对较晚，虽说计算机和网络已定进我们的生活，但对农村生活的影响是不明显的，这样一来，在学生的心目屮，计算机的应用的真正价值很难使

3、他感受到，好像懂与不懂计算机对他们的牛活和学习并没有带来什么不便，致使好多学牛对信息课的学习不重视，把它当作休闲课、玩耍课，觉得学不学都无所谓，而只会对计算机表面上的一些浮华的内容和信息感兴趣，并没有认识到学习计算机的重要性。因此，想捉高技术课的教学质最也变得很难了。2.教帅存在的问题2.1教学准备不充分，教学设计不规范。当前，由于农村信息技术专业教师缺乏，大部分信息技术教师还担任着信息技术教冇、电教、教务等多重工作，整天忙于事务，没有时间静下来思考教学上的问题。个别老师从来不备课，或者粗略地写一些要点，课堂随意性大。部分教师教学设计不规范，反映在教学口标不明确，教学重

4、难点不突出，教学过程体现不够，流于形式。以上现象表现为教学思路形式化，不深刻，対教学缺乏理性思考，这样效果不言而喻，学牛没有积极性，目的性,学习效果很差。2.2部分教师在教学过程中对学牛关注不够。表现为教学分离，不能做到教学的有机统一，协调发展。比如冇的教师对于学生出现的问题，不能保持足够的敏感，并给予及时关注，缺乏必要的教学指导。有的教师在布置练习后，就让学生口己安排、口由活动，缺乏教学评价，不能及时评价反馈；冇的教师上课从不管理课堂，学生不受教师控制，课堂纪律差，秩序混乱，教学过程无法顺利进行。2.3部分教师教学屮对信息技术教冇内涵领会不深入。教学沿用过去的计算机课

5、，一•味讲操作,讲方法，缺乏必要的教学情景。主要体现在课堂教学中学生活动少，学生参与度不高，学牛学习氛围不浓厚；有的教师在教学过程中，环节Z间，知识点与知识点Z间缺乏必要的过渡。比如上一个知识点的总结和下一个知识的引入，一节课下来，总体感觉是课堂上缺乏一条“主线”，学生并不知道该掌握哪些知识点，感觉教学层次感不强，逻辑性差。我们常称为“思路不明，层次不清”。2.4部分教师教学方法比较单一、学生活动单一。冇的教师一讲到底，课堂教学环节不够紧凑,抓不住教学的关键点，教学方法单一，学生感到枯燥无味，学习起来感到很累。有的教师不能灵活处理教材，完全按照教材呈现的内容和顺序教学，

6、教教材、照本宣科现象突出。学生活动单一，表现在有的教师在学牛任务设计上，内容单一，全班学生都做一个练习，学生不能根据白身学习需要，选择感兴趣的任务，不能体现分层教学需要，不利于学生个性养成。2.5部分教师教学屮细节关注不够。1）环境构建上，有的教师在进行word字处理教学时，学牛机的word窗口界而屮格式栏、工具栏布局调整不合理，导致学住无法直接使用格式栏的命令按钮对字体和段落进行修饰。有的教师使用的课件中动画链接不正确，导致无法正常演示。有的老师在讲使用迅雷工具下载软件时，学生机上的迅雷等下载工具不能正常使用，却预先没有检查。2）学生学悄分析上，教师对学生学习状况把握

7、不准。比如：有老师在学习对象发生变化时，依然按照零起点进行整齐划一方式教学，设计的问题或学习任务缺乏深度，不能捉高学生的参与度。比如电了邮件的简单发送、表格的三种插入方法、文件的移动、复制和删除等在高中学习时，依然使用初中学生学习时使用的教学方法来教。有小学老师在讲字块的移动吋，婆求学生调整古诗顺序，有的同学连古诗顺序都记不清，肯定完不成任务。3）学习方法的指导上，不能给了学生及时指导。有学生在学习图块的基本操作时，未选取图块，就点复制，造成复制按钮灰度显示，老是不知道什么原因，教师却不能及时发现，及时解决。有学生在学习邮件附件的发送时，