浅谈历史学科的初高衔接问题

浅谈历史学科的初高衔接问题

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1、浅谈历史学科的初高衔接问题主要内容摘要:一•问题的提出:高一历史课堂现状及原因分析二•解决方案:解决初高衔接问题的策略初探三.实践效果:学牛的后继发展情况介绍%1.问题的提出:高一历史课堂现状及原因分析1.高一历史课堂现状:现状一:第i节历史课,很多学住问我“老师,在高屮历史要不要参加考试?”“考试的时候是不是你自己出题?”“考试的时候是不是可以开卷?”……现状二:一个星期的课下来(两节课),部分学生的书一片空白,没有“圈连勾画”,书上有记号的基木是老师上课反复强调必须做上去的;做笔记的学生冇的把笔记记在书上,冇的记在木子上,有的英至记在草稿木上……现状三:一个单元下

2、來,部分学牛会追着老师请求“老师,你帮我把重点画出來吧”“老师,你告诉我哪些是要考试的东西吧”,或是问“哪些是我要背的”……现状四:“怎样学好历史?”“一个字——背;两个字——狂背!”“这么多东西要背烦死了,我才不背呢!不如做几道数学物理题爽。”总之,高一学生面对历史学科不重视、不愿学、不会学,没想把它学好,也学不好!2.原因分析:高一年级对学生来说是一个重要的转折点,我通常会笑话他们说“高中是你们从猴子变成人的阶段”。不管是孩子主观方而,还是客观坏境和承担的学习任务,较Z初中阶段有大幅度的变化,能适应的则前进,否则可能掉队。这时多方面原因造成的:第一:高中历史学科的

3、特点:高111历史学科和其他所有的学科一样具有和初中不同的以下特点:1.知识量增大,2.理论性增强:初中教材有些只要求初步了解,只作定性研究,而高中则耍求深人理解,作定量研究,教材的抽彖性和概括性大大加强。初中只要“知其然”,而高中还要“知其所以然”,并加以运用和深入研究;3.系统性增强:初小教材以通史形式展现,而高中历史以专题史形式展现。一个单元就是一•个专题,常以某种史学理论为纲,根据—淀的逻辑,打乱吋间顺序,把相关的史实联接起来,构成一个完整的知识体系。1.综合性增强:学科间知识相互渗透,相互为用,加深了学习难度。比如对重要政治概念和哲学理论的理解和运用;文史哲

4、、音乐、美术英至物理、生物等各学科的渗透;数学屮统计知识的运动等,对学生的知识而要求非常高2.能力要求高:高中历史考核的目标和要求涉及四大类12小类,对学生获収和解读信息的能力;调动和运动知识的能力;描述和阐釋事物的能力和论证与探讨问题的能力都冇具体的要求。第二:高中生心理发展特点他们的个性和表现欲异常强烈。一方面要求师长尊重口己的独立人格,给口己留出足够的自主空间,另一方而乂习以为常地继续着被呵护的“快乐宝贝”生涯,从而使生理成熟与心理成熟不能同步,独立人格的形成受到阻碍。在初中特别是初三,由于升学的压力,进行了长时间的超负荷的,甚至是违背了初中学生生理、心理成长规

5、律的艰苦的学习。所以他们既对“神秘”的高屮生活充满期待,希望在新的地方有一个新的开始,另一方面觉得白己辛苦了一年了,现在理应放松一下,一切等高三再努力。第三:广州市中考制度决定的历史学科不属于中考科冃,学生不重视是理所当然的。初中老师也基本是在统一测试以前给学生划划垂点,学生的学习棊础相对比较差第四:学校现状使然我校高小部处于三四批招住范围之列,学生的学习能力和学习习惯都不理想,不愿学、不会学者大有人在%1.解决方案:解决初高衔接问题的策略初探以上四种影响因素,中考制度是我们无法改变的;学校的现状是我们暂时无能为力的;做好初高屮历史学科的衔接只能从前两个因素入手,有针

6、对性地调整我们的教学方式和学生的学习方式,增强对学生学习方法的指导和学习态度的转变。下面结合实际,简单地谈谈白己的具体做法。第一,上好第一节导言课“好的开始是成功的一半”。导言课是师生第一次见面的课,在这节课上学生是怀着一种既好奇又怀疑的复杂心情看待老师的,能否收服他们这节课是很关键的。在这节课上,我力求达到以下目标。一,表明白己的立场和态度。我会通过这节课暗示或明示学生我是一个严格、严谨但是充满智慧的老师;二,让学生畅所欲言,摸清学生在学习历史科方面的底细,为后而的教育教学打卜•基础;三,通过展示初高中的试题,让学生对高中历史学科学习和考试冇一个整体认识;四,通过展

7、示实例让学生能对高中的学习方式冇一个简单的了解,同时明确老师的要求。总之,让学生能够从第一节课开始就明明白白地学习第二,在课堂上要严格规范地要求学生,使Z养成良好的学习习惯。要利用每一个机会要求他们,潜移默化地影响他们,从细节入手调整他们。比如从第一节课开始检查他们的课前准备做的怎么样——课本、-文具摆放的如何,坐姿调整好没有等等,要不厌其烦地提醍他们直至养成这一习惯为止。类似的做法还冇如何规范地记笔记和使川笔记;如何保持好老师发下来的各类资料;如何在书上“圈连勾画”;如何预习;如何书写规范的作业;如何纠错……。这项工作比较繁琐,需要老师不断地提醒和

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