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《浅谈初-高中物理的衔接教学问题》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。浅谈初高中物理的衔接教学问题 【摘要】高中物理本身的客观难度,决定了初、高中物理教学的衔接是多方面的，针对高一物理的力学内容一定程度上既严密又枯燥的特点,教师应采取一定的教学措施和教学手段,借以激发学生学习物理的兴趣和积极性,确保学生具有良好的学习心态。 【关键词】物理教学；知识结点；教学效率 Discussestheju
2、niormiddleschool,thehighschoolphysicsengagementteachingquestionshallowly WangMenghui 【Abstract】Thehighschoolphysics’sobjectivedifficulty,haddecidedthejuniormiddleschool,thehighschoolphysicsteaching’sengagementisvarious,inviewinthehighphysics’smechanicsc
3、ontentcertainextentbothstrictandthearidcharacteristic,theteachershouldtakecertainteachingmeasureandtheteachingmedia,inordertostimulatesthestudenttostudyphysicaltheinterestandtheenthusiasm,guaranteedthatthestudenthasthegoodstudypointofview. 【Keywords】Phys
4、icalteaching;Knowledgepoint;Teachingefficiency为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。 【中图分类号】【文献标识码】B【文章编号】1009
5、-5071(XX)03-0121-01高中物理研究的对象比较复杂且抽象,学生怎样学?教师怎样教?这个“衔接关”和“台阶”是历年来高一物理教师深感棘手的问题。下面谈谈笔者肤浅的做法和认识。 1细心衔接初、高中物理知识结点 现行教材在降低物理难度问题上都做了很大的努力,在知识内容的设置和能力要求上也做了大幅度的调整,使得这个“台阶”从教材上趋于平缓,为实现初、高中物理教学的衔接铺平了道路。但由于高中物理本身的客观难度,决定了初、高中物理教学的衔接是多方面的，就教学准备而言,应注意以下细节: 研究、比较初
6、、高中教材特点,准确把握物理知识上的“连结点”和“间断点”:所谓“连结点”是指初中已零星学过的、定性的、简单的,到了高中要进一步拓宽的知识；例如:重力、弹力、二力平衡、力的图示法等。所谓为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师
7、进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。“间断点”是指初中未学过,但学生已有所感触、有所介绍的知识。如:力的合成与分解、力的独立性原理、重力势能、动能等。它还包括应用数学工具和文字表达方式、方法。如数学中一次函数的斜率、一元二次方程及其极值等；再如：语言表述中“只有重力做功”,就省去了“其它力不做功”的潜台词等等。把握了“连结点”就能实现知识的自然衔接和拓宽;明确了“间断点”，就能及时填补,从而为学生学习新知识作好铺垫,排除学习过程中的障碍。 调查、分析学生关于物理知识的“前概念”和学习物理的“前习惯”
8、:学生头脑里已存在的,对某一物理现象的认识叫“前概念”;学生在初中养成的学习物理的基本方法叫“前习惯”,摸清了“前概念”与“前习惯”就为因材施教、因人施教、及时矫正错误概念和不良学习习惯提供了可靠依据。调查的途径有：精心设计的问卷、上新课时提问和观察以及课后的作业等。总之,学生这方面的信息获得得越早越全面越好。 介绍高中物理知识的框架结构,明确高中物理的能力要求和学习要领:新课伊始,就应让学生知道物理学科的特点,包括知识结构
