浅谈开发和利用课程资源的几点策略

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1、浅谈开发和利用课程资源的几点策略铁西区育才小学崔秋丽尊敬的各位领导、老师：大家好！我是铁西区育才小学的品德与生活教师崔秋丽。今天能够坐在这里和大家共同交流在教育教学中的感悟与思考，让我感到莫人的荣幸。我真诚的希望各位老师能够和我共同交流，对于我的观点提出批评和指正。下面我就“浅谈开发和利用课程资源的儿点策略”方面和大家共同交流。大家都知道，品徳与生活课程是以儿童生活为基础的活动型综合课程，课堂教学不应只局限于教室里、操场上；学校、社区、家庭都应该是学生学习的场地,课程资源是丰富的，出此可见教师必须要树立开发课程资源的意识，具备课程资源开发的能力。那么什么是课程资源呢？我觉得它应该

2、包扌舌两个方面，一方面是物质资源，一方而是精神资源。物质资源包括教材、教具、图书馆、少年宫、公园、广播、电视、互联网等有形的物质资源，精神资源包括学生已有的知识和经验、家长的支持态度和能力等无形的精神资源。如何充分挖掘这些课程资源并使其得以合理利用呢？我认为可以从以下几个方面入手：一、立足校园，最大限度地利用学校内部的课程资源第一，充分合理使用教材。1、巧妙地运用书中的图例。打开《品德与生活》教材，可爱的卡通画、亲切的生活照、简洁的提示语，既富有童心、童真、童趣，又遵循儿童的认识规律和生活逻辑，令人耳口一新。教材形式看似很浅，设计意图却大有深意。利用好教材就绝不能停留在“看图说话

3、”、“泛泛而谈”的水平上。例如辽海版教材第一册导入单元《我长大了》，书的图例呈现了一条主线一条副线。主线通过五幅图，包括孩子从出生一百日一学步一上幼儿园一上小学的人物成长过程，副线通过小鸟长大的过程辅助儿童认识到我长大了这样一个课题。在教学中我们会发现这样几幅图要上40发钟的课有些让人不知所措，这时就需要我们“巧妙地运用书中的图例”，不能只是看图说话，要用图去引发儿童对自己生活的真实冋忆，激发儿童对真实问题的反思、探究。我在上这节课时是这样设计的：首先我利用声音导入，分别岀示婴儿哭、问老师好这样的声音，引出书上所展示的几幅成长图片，再请同学们观察书上的小鸟图让学生通过展示小鸟成长

4、的过程，体会自己成长的过程，充分的激发了学生学习的兴趣。然后，我根据书屮图片的提示分别加入了“寻找自己成长的足迹”“冋忆在幼儿园的生活”“物品展示”三个环节，通过一系列的回顾和对比使学生再一次感受到成长的变化，身体上、思想上、知识经验上等等，让他们在体会到成长的快乐的同时更快的愿意接受学校的生活，适应学校的生活。这个活动设计就是利用教材图例入手,引发学生在比较、体验、回忆中感受自己的成长、变化，从而让他们体会到成长的快乐进而更快的适应学校生活！曲此町见，利用好书中的图例，就需要教师根据图中的提示，挖掘学生的生活实际，拓展教学内容。使教材由“死”的图例变成“活”的生活。2、大胆删选

5、、合理替换、适时补充。教师在教学Z前必先经丿力这样一个过程：分析教材一确定目标一处理教材。尽管教材所生成的教育话题和范例都是以儿童的生活事件來呈现，但是这些事件对于不同的学生还是会产生不同的距离感，针对学生的不同背景，教师在分析教材吋必须拿捏好各教学内容的轻重，作大胆•的删选，甚至干脆安排一次活动来替代教材中的主题内容，使活动内容更贴近儿童的生活，更易于被儿童接受。例如在第二册教材中有《我在长大》一课，教材安排是这样的：通过第一页牙齿的变化让同学们感受身体在长大，教材第二页则是通过想一想、评一评让学生感受思想、行为的变化。在上这节课时我发现，如果根据教材内容来实施这节课的话，有一

6、些图片上所表达的如帮邻居雨天收衣服、去社区拣垃圾等内容学生在生活中不一定会做，而学生实际生活中可以做到的书中又没有提，所以我对本节课的内容进行了大胆的删选和替换。这是这样处理这一环节的：师：同学们都己经长大了，我想你们一定会做很多事了。生：我会自己梳头、我能自己系经领巾、我会自己穿衣服、穿鞋…师：真不错，自己的事情能自己做了。那我们就來个穿衣服、系红领巾的比赛，看看谁做得又好又快！（用实际的行动去替换书中学生的自评和他评，这样的结果更真实也更有说服力。就这样，我把书中的看图评价都替换成了小比赛、现场展示等活动形式，教学效果也异常的好。）最后我总结：看，你们学会这么多本领了，看着自

7、己越来越能干，你们高兴吗？那就让我们自豪的说一句一一长大真好！这节课的教学目标水到渠成的达到了。另外，教材向儿童叙述一个个生活事件，却无法在冇限的时间和空间里展示社会生活的全部，这就要求教师在教学时根据学生实际大胆取舍、补充学生确实需要的主题。例如在教学山东版教材《认识我们的身体》这个主题时，教材以图片的形式引导学生认识身体的各部分名称，并了解身体各部分的重要性,我觉得单纯的认图、说教不能让学生充分感受到身体各部分的重要性，所以在教学中我补充进了这样一个环节：师：同学们，眼睛、耳