浅谈教学中教学资源的开发

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1、浅谈教学中教学资源的开发历史学科所具有的独特性质，使其拥有丰富的课程资源。这些资源包括教材、影视资料、记录片，历史文物、历史遗址遗迹等，可通过文化机构、传播媒体、学校、社区、参观访问和网络等多种渠道获得。1•历史教科书是开展历史教学活动的主要依据,在大力推行素质教育的今天，发掘历史教材，以利素质教育，成为历史教师亟待解决的重要问题。现行历史教材的一个最大特点，就是富有弹性。短短的几页内容，却最大限度地容纳了更多的历史信息，其形式也更加多样化，有引言，正文（包括大学和小学）、历史地图、插图、历史文献、课后习题、课文小字注解等。这种编排对于基础知识的掌握,分析问题和解决问题能力的提高，教学任务的

2、完成和教学质量的提高，都有很人的帮助。2•学校图书馆是课程资源的重要组成部分。历史学科是一门综合性很强的人文学科，涉及的知识广泛。历史课程标准强调历史教学要注重历史知识的多层次、多方位的联系，并且通过每个学习主题设计的“教学活动”等形式，培养学生广泛搜集资料、构建论据和独立思考的习惯。这就要学校应有意识地调整自己图书馆或资料室的藏书结构，根据自己的实际财力，合理配置人文方面的书籍，如通俗历史读物、中学生历史刊物、历史文物图册、历史地图、历史图表、历史小说、科学技术史、文学艺术史、考古和旅游等方面的读物，以丰富学生的社会人文知识，加深他们对课程内容的理解。同时为了为了更好地利用图帖馆丰富的文献

3、资源，提高文献检索效率，历史教师还应适当向学生介绍…些文献检索的基础知识，包括如何利用二次文献（如目录、索引、文摘等）、-次文献（如年鉴、综述等）等等。3•充分开发利用乡土教材和社区课程资源。乡土教材和社区课程资源对学生的历史学习和历史感悟大有裨益。还应随时随地发现和利用社区中丰富的人力资源，如历史见证人、历史专家学者、历史教育专家、阅历丰富的长者。搜集整理文字的历史乡上课程资源乡上教材、通俗历史读物、中学生历史刊物、历史档案、历史文献资料、地方志、家谱、族谱、历史小说、科学技术史、文学艺术史、当地历史人物的回忆录甚至包括当地著名历史人物描写家乡的散文、小说等等都属于文字的历史乡上课程资源等

4、，他们能够在不同层面，从多种角度为学生提供历史素材和历史见解。家庭也是历史学习的一种资源，家谱、不同时代的照片、图片、实物，以及长辈对往事的回忆和记录，都会在不同程度上有助于学生的历史学习。4•随着广播电影电视事业的飞速发展，近年来历史题材的影视作品和录音大量增加，日常生活中经常会看到」些高质量的历史题材的影视作品。这是一种非常重要而又容易获取的历史课程资源。其中，文献纪录片…般能够真实生动地再现某段历史，刻画某些历史人物，叙述某些重大历史事件，对学生理解和体会历史有不可替代的作用,是应重点利用的音视频资源。其次，其他历史题材的影视作品也是以其动感的画血，感人的情节冲击着我们的感官,震撼着我

5、们的心灵。如果把这些影视作品运用到教学中，一定会活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，对学生理解和感受历史将有着不可替代的作用。然而，对影视作品的选取要恰到好处，要选取那些与教学内容和教学目标相符的作品，并且要进行精心剪辑。在播放这些影视作品的时候,要求学牛要带着问题与任务去观看，捕捉其中的有效信息,形成自己的观点。影视作品的播放，使学生的学习积极性空前高涨。5.信息技术和网络技术的发展，为历史学习提供了更加方便、快捷和丰富的信息来源。我们教师可以通过电化教育设施，制作出各种与历史教学相关的多媒体课件。这些课件以其鲜明的动态视觉，灵活便捷的交互手段，打破了时空限制，从而加速了学生对知识的理解、接收

6、和记忆过程。另外，互联网提供的历史教育网站、历史资料数据库也为学生提供了丰富、快捷的历史课程资源。现在的中学生被冠之以“与时代共舞的…代”，所以，网络资源的开发与利川，足以激发起学牛学习的兴趣。6.开发人的创造潜能，促进人的健康成长，是教育的出发点和归宿。因此，学生是课程资源开发的主体和学习的真正主人。在教学实践中，有大量的、丰富的历史课程资源。这些课程资源往往具有形象、生动、活泼的特点,能调动学生多种感官积极参与，激发学生的学习兴趣，使学生在愉悦中增长知识，培养能力，陶冶情***如教学过程中的探究性问题学生自由组成学习小组，各小组确定本组的研究课题，确定角色分配和成员分丁。然后，由学生充分

7、吸收和利用各种课内外资源，如网上下载，至图帖馆查阅资料，阅读相关书籍等，最后由学生进行资料汇总。从这个角度看，学生就成为了课程资源的开发者和利用者。在历史教学中，开发和利用学牛资源，将有利于开发学生的创造潜能，促进学生生命成长。另外，学生是一种资源，这不仅因为教学因学生而存在,而且还因为学生才中课堂上学习的主人。通过历史情境模拟、放映相关影视作品、讲述小故事、开辩论会、讨论会等多种教学形式，学牛的主体意识得到