浅谈激发职高学生学习主动性的策略

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1、浅谈激发职高学生学习主动性的策暁学习是人及动物在生活过程屮获得行为经验的过程，而自觉主动的学习更是以一种积极主动的心态去参与学习。主动学习是学习态度的最佳体现，是人们通过学习获得知识的最佳境界，是增进学习斥趣的源泉。主动学习能从生活和社会中获得较多的信息、知识和营养，使学习主体更富有创造性。但是大多数中职学生的现状是：学习基础差，对学习缺少兴趣、缺少动力、缺乏目标、更缺少主动性，他们的职业意识淡薄，对自己的职业生涯缺乏规划，学习盲目被动，花费了木应该灿烂的青春，严重影响了自己一生的发展。因此，充分激发中职学生的学习

2、主动性，无论是对学生个体长远发展，还是对学校教学质量的提高都有着十分巫要的现实意义。1提高教师职业素养，深化教学改革，引发学习兴趣，提高学习主动性职业素养是职业内在的规范和要求，是从事工作的过程中表现出来的综合索质。职业高中和普通高中最大的区别就在于职业高中开设有专业课，这就要求职业高中的专业课教师不仅要具备普通高中教师的综合素质，而且还应当冇职业高屮专业课教师的职业素养即较强的动于实践能力和指导学生就业的能力，要充分了解社会对木专业的最新技术要求，使的学生在三年的专业课程学习过程中，通过操作技术的基本训练，能够掌

3、握技能操作要领，形成合理、准确的操作规范流程，最终达成熟练的操作技能。这就要求教师在教育教学过程中要不断提高自身的职业素养，需经常深入企业进行认真调研、学习，掌握最新的专业知识与专业技能，紧跟企业发展的时代步伐，明确当前企业対员工技能的要求，清楚教师自己在教学中应该教给学生那些实践技能。从而进•步在教学过程中调整专业课设置结构，加人课堂教学改革力度，尝试将企业的实际工作流程、工作任务、及职业活动的真实场景引入到教学中来，或将课堂设在企业的第一T作现场，使职业教育的专业课课堂教学真止能够突出职业教育课堂教学特色，充分

4、体现理论知识与实践活动在课堂教学中的紧密结合，增加专业技能课的教学效果；在课堂教学过程中既培养了学生的专业技能，又无形的培养了学生的就业意识，激发了学生的学习兴趣和乐趣，长期坚持切合实际的专业课课堂教学改革，将学生山被动学习逐步转变为自主学习，更大空间的提高教育教学效果。2利用现代教育技术，激发学生兴趣，提高学生学习主动性屮等职业教育的教学是以就业为导向，着眼于培养学生的专业技术能力；强调教学活动的实践性、教学内容的实用性、教学方法的直观性，这就要求教师在教学内容的设计上要注重实用、贴近学生；在教学情境的设计上接近

5、就业环境，使学生尽可能在真实的工作环境中学习；在教学方法上以学生的技能提高为中心，努力培养学生的动手实践能力。但就H前我国职业教育实施设备的配备水平来看，多数屮等职业学校不具备达到职业教育所需耍的实践教学环境。教学模式改革需求与软硕件设备不足之间的矛盾H益突出，这成为长期制约职业教育教学改革与发展的瓶颈。随着社会科技的快速发展，教师可利用现代教育技术打破这一瓶颈。利用专业课教学视频，展现先进的生产技术和设备,并将环保意识、质量意识、安全意识等职业道德与素养的教育融入其中，突出体现职业教育的职业性、岗位性，利用专业课

6、的模拟仿真系统，专业学生可在与企业工作环境完全相同的平台上学习。这样一方面使学生在课堂的学习过程就如同是在企业的实际工作过程，让学生身临其境的“真实的企业”中训练他们的专业技术能力，培养他们如何更好地完成工作任务的综合职业素质，缩短学生从学校学习到工作岗位的转换期；另一方面将专业课教师讲述枯燥抽象的理论知识为主的传统教学模式转变为动手实践为主的学习形式，从而使教学内容变得形象生动而且容易接受，充分地调动和激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习主动性。3把握技能大赛契机，激发学生创业意识，提高学生学习主动性技能大赛本

7、着“以赛促教，以赛促学”的指导思想，体现了各专业最新的技术发展趋势与社会対该专业学生的最新技能要求，立足于真实工作情境屮的工作任务，围绕生产屮的实际问题进行比赛项目的设计，充分体现了“以服务为宗旨以就业为导向”的中等职业学校的发展定位。各学校为了能够组织好技能大赛，想尽办法提升教师素质，采取各种积极措施让专业课教师走出校园、离开教室、超越教材，强化自身专业技能，以自身过硬的专业素养来指导学生技能方面的学习并激发学生的创业意识和学习兴趣。同时，每年技能大赛的举行，促进了各职业学校对学生实习实训设备积极改善，努力建设尽

8、可能和生产实践相一致的校内实训场所，让学生有足够的空间和时间进行生产实践，锻炼专业技能，积累实训经验。这些举措，不仅为学生专业技能的提高搭建了平台，更是极大地调动了学生的学习积极性，促进了学生的专业成长；更为关键的是学生在参加技能比赛的过程中，极大地激发了内心渴望荣誉、赞美、被认可的心理，学会了自律、坚持，懂得了一份付出一份收获，锻炼了自己的毅力和刻苦钻研的