浅谈激发学生学习主动性

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1、浅谈激发学生学习主动性柘城县城关镇毛庄小学梁卫军内容摘要：在新课程理念下，充分调动学生的学习主观能动性，师生的思想观念要转变；教育方式要转变；教师的教学方法要创新。关键词：主动性思想观念教育方式创新实现教育教学中存在“要我学”转变为“我要学”，充分发挥学生的主观能动性，要让学生把学生过程作为一种宝贵的礼物来领受，而不是作为一种艰苦的任务去负担。有人说“热爱是最好的老师”，因此，教师在教学工作中注重学生学习兴趣的培养，激发学生学习主动性、积极性是至关重要的。让学生学会学习，是现代社会发展的需要，也是学生成就人才应具备的条件。长期以来，传统的教育观念占据了相当一部分教师头脑，以“以教师为主导

2、”的课堂结构，导致学生习惯于被动地接受“满堂灌”、“填鸭式”的教学方式，学生主动参与意识薄弱，主动寻求，探索新知识的能力更是微乎其微。这就是现行教育存在弊端，当今在贯彻教育部提出的“减轻中小学课业负担，全面推进素质教育，培养创造性人才”的精神以来，教学生学会学习显得更为重要。广泛借鉴先进的教育思想，结合实际，勇于探索符合我国国情的教育体系，使学生尽快从“被动的接受知识”转为“主动的参与课堂”，养成勇于寻求、探索新知识的能力、达到学会学习，这就需要从以下做起。一、师生思想观念的的转变1、教师教学观的转变教师的教学观，就是教师在教学实践中逐渐形成的对教学活动的系统认识。在某种程度上可以说教师

3、教学观的转变是深化教学改革的核心，它直接制约教学内容、教学方法、教学手段等方面改革的方向、深度和效果。这就需要教育者思想上的根本转变。从重“教师的权威”转为重“师生平等”；从重“单向的知识传授”转为“启发性引导”；从满“满堂灌”转为重“留给学生思考的空间”；从“死记硬背”转为“理解性掌握”；从重“讲清、讲透”转为重“学生动脑、动手、动口主体的参与”；从重“思维的单一性”转为重“思维的发散性”；从重“一般能力的培养”转为重“创新能力的培养”；从重分数转为重“综合能力的发展”……2、学生学习观的转变因未来社会是一个全球化、知识化、信息化、学习化的社会。未来社会要求的人才是一种既专又通的复合型

4、人才，是一专多能的人才。教育家托夫勒也曾说：“未来的文盲已不是目不识丁的人，而是那些没有学会学习的人。”因此，学会学习是每个人都要面对的课题,是边向知识经济时代的通行证。每个学生必须转变学习观，从我做起,主动参与学习，积极思考，大胆质疑，培养思维的发散性及创新精神,逐步学会主动寻求探索新知识的能力，争取做一名新世纪的复合型人才。二、教育方式的转变1、应遵循师生平等的原则师生间要建立和谐融洽的师生关系，就必须消除学生对老的那种畏惧感。让学生真正地喜欢你，愿意上你的课，他才能在你的课上无束无束地自由发言，大胆质疑。师生间的平等，体现在教师对学生人格的尊重，对学生倾注全部的爱。让学生从你的言行

5、举止屮吸取前进的力量，更加自尊、自信、自强、自励。在教育中，教师应用心营造一种充满真情与关爱的氛围，只有这样，良好的教育才能切实地保障。2、应遵循学生身心发展的规律据一份资料研究表明：人在轻松、自由的心理状态下才能有丰富的想象。创造思维中的灵感往往是是在紧张探索以后的松弛状态下才出现的。相反，人在压抑、恐惧、紧张的心理状态下很难有所创造。教师必须遵循学生身心发展的规律，用“赏识”的目光去发现每位学生身上的“闪光点”，哪怕是一点微小的进步，都应赞赏。哲人詹姆士曾说：“人类本质中最殷切的需要就是渴望被肯定，而赏识正是被肯定的具体表现。”人生活在社会中，都希望自己的学习、工作、人品等受到赏识。

6、如果轻易地否定学生，不仅容易抑制学生丰富的创造力、想象力，还会损害学生的自尊心，甚至会使学生一生都有自卑的心理。因此，教育必须遵循学生身心发展规律，不断激发学生进取，鼓励参与，勇于探索，这样才能使教育达到事半功倍的效果。三、教育教学方法的创新1、引导学生带着问题去学习，培养自学能力。孔子云：“学而不思则罔，思而不学则殆”。教师在课堂教学中,应有意设立一些问题，让学生带着问题去学习，去查资料，去讨论，去翻书。教师不要轻易告诉学生答案。对那些学生有能力寻找出答案的问题，当学生问时，要亲切地引导，这样长期训练能使学生养成自主解决问题的能力，那么不管知识陈旧周期如何缩短，社会发展多么迅速，他们都

7、会通过自学赶上时代的前进的步伐。2、引导学生大胆质疑，培养创造个性。质疑就是是学生自己提出问题，它反映了学生对知识的认识程度。学生只有质疑，思维才能逐渐活跃起来，爱因斯坦曾说：“提出问题往往比解决问题更为重要。”教师在教学中，应引导学生大胆质疑，从多种角度分析、思考问题，促使学生创造个性得以发展，只有质疑，才能逐步养成不断寻求新知识的能力。总之，学会学习是现代社会发展的的主题，实现从“要我学”到“我要学”，由“教”到“学”的真实有效