浅谈化学实验中聋生观察能力的培养

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1、浅谈化学实验中聋生观察能力的培养SHIYANJfAOXUEYUYfQ谈宴蓄生霍一蔡昌玉广东省广州市聋人学校(510620)我们知道，观察是人类认识tl二1二界的开端，是通过感觉器官和科学仪器认识客观事物的重要途径•在观察过程中，将客观事物的性质和变化等信息，传入神经中枢，在大脑屮激起反映并形成表象，从而区别事物问的微细差异，认识事物的本质特征和基本属性•因此，观察足人们探索和发现大自然奥秘的前提,足全面，深入，正确认识客观世界，获取知识，发现问题的源泉.观察能力,是指学牛将观察实验过程及现象所获得的感性认识,通过积极思考，把观察到的感性材料进行分析，概括，归纳，并上升为

2、理性认识,形成正确概念的能力•化学是一门以实验为基础的自然学科，是一门充满奥妙的科学•而在化学实验里体验化学奥妙的重要手段和途径，则是要学会观察化学实验里的各种现象•因此，观察化学现象是化学实验过程中的核心部分.虽然聋生失聪，但他们却有一双明亮的眼睛.只是聋生观察事物时注意到的是事物的外在特征，而忽视了事物的内在特质•这就要求教师在实验教学中应采取有意识和无意识卡fl结合的方法，引导聋生通过那双明亮的眼睛，集中注意力，进行科学的观察，这样，聋生就可以像健全人一样，观察到美妙而神奇的化学现象•在对物质及其变化进行形象思维的同吋，还应启发聋生通过现象揭示本质，使观察上升到理

3、性认识•聋牛观察得越仔细，就越能提出问题,对概念，理论，元素，化合物的性质以及有关知识就理解得越深，越透，对所学对象记得也就越牢同.培养聋生观察能力不可谓不重要.笔者认为可从以下几方面培养聋生的观察能力.，使聋牛明确观察的目的没有目的的观察，只能是肤浅的观察，甚至是毫无意义的观察.无论是物质燃烧实验，还是加热固体物质实验，或在溶液屮进行的化学实验，只有明确观察的目的，才能使观察变得有的放矢•要使聋生明白,由于目的不同.观察的角度和方法不同，对同…事物的观察结果往往也不同，盲目地观察在科学上是不允许的•每个实验都有其观察的目的,在实验前该观察什么，不该观察什么,是定性观察

4、还是定量观察，是巫复观察还是综合观察，是静态观察还是42/2007年第7—8期■ilj一11越舗.动态观察，都必须让聋生清楚，这样才能把聋生的注意力集中到心该观察的对象上去•例如，全日制聋校实验教材理科三分册(即化学课木，现为我校九年级三个班的化学教材，以下简称三分册)第90页有1实验5-21盐酸使紫色石蕊试液变成红色的实验，我注意引导聋生观察的是紫色石蕊试液在滴入盐酸前后颜色的变化而不是溶液量的变化，三分册第90页［实验5—3】锌跟稀盐酸反应观察的是有大量气泡产牛而不是颜色有无变化.二，引导聋生掌握观察方法观察实验的方法大致有5种方法:全面观察,重点观察，对比观察，重

5、复观察干••思维性观察.1・全面观察就是从多方面多角度进行的观察•化学实验中的全面观察包括:(1)物质的色，态，味;(2)反应后有无气体或同体物质的生成或溶解;有无发光，发热，发声，变色等现象;反应速度的快慢等.例如三分册第15页『实验1-21氧气的化学性质验证实验以及实验竜制法实验，都要进行全面的观察才能学会和掌握规范的操作方法.2.点观察就是选择与实验目的有关的具有代表性的重点现象进行观察.例如，蔓分册第92页［实验5-81验证浓硫酸的脱水性实验需要教师用玻璃棒蘸浓硫酸在纸上写宇，过一会儿，让聋生观察纸上接触浓硫酸的部位有什么变化而不是观察玻璃棒•我们可以观察到纸上

6、接触浓硫酸的部位变.3.对比观察就是把两个或两个以上相近或相似但又能区别的事物进行㈣时观察，找出异同点的一种观察方法•通过观察,学生可以把相似或相近的事物的不同点在对比中更加明显地区别开来•进行对比观察可使聋牛获得生动具体的感性知识或概括出结论来•例如，三分册第15页f实验1—2］比较木炭在空气和在氧气中的燃烧现象，聋生可以观察到木炭在氧气屮燃烧要比在空气屮燃烧更剧烈，并发岀白光•这说明氧气的量越大,物质燃烧就越剧烈.4•重复观察是指典型的实验或聋牛观察反应现象容易发生错误的，或是实验现象短暂，稍纵即逝，聋生不易观察到的实验，由教师重复做一次，让聋生重复观察,以获得鹑仪

7、嚣深刻正确的反应现象•例如，三分册第91页I•实验5—5］,在支试管里加入5mL稀盐酸，滴入几滴紫色石蕊试液，观察溶液显什么颜色•向溶液屮逐滴加入氢氧化钠溶液，观察溶液的颜色有没有变化•这个实验包含两个化学反应过程:(1)稀盐酸使紫色石蕊试液变成红色.(2)再加入氢氧化钠溶液后,溶液由红色变成紫色，最后变成蓝色.这个实验屮液体颜色的变化是观察的重点.5.思维性观察是指观察与思维相互渗透的观察.它是观察中的高级形式•对聋牛来说是要求最高的一种观察方法.因为聋生的抽象思维发展缓慢，但教师不可因此而放弃教给聋生这种方法.在实验中教师应巧妙地设置