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1、浅谈化学教学中后进生的优化九年义务教育的普及，素质教育的深化，后进生作为我们教学中的一个大群体,对于他们的教学关乎着整个班级的学风的形成，同时也是实现面向全体,全面提高教育质量的要求。如何在化学教学中做好后进生优化工作呢?下面就化学后进牛的培养，浅谈几点自己的体会。一、后进生的根源剖析调查了解中发现，导至学生学习差的原因固然是多方面的，但学生和教师方面的原因是主耍的。这里既有学生学习方法和习惯、学习心理及智商因素，更有教师素质、教法等因素。后进牛一般都有自尊心强、求知欲低的特点，大致可分为三类：(1)高能后进生是由非
2、智力因素引起的，其智商高，反应能力、接受能力强,学习成绩暂吋较差。以男生居多。特点是好动、贪玩,在学习上投入时间太少。(2)智商后进生成绩差是由于接受能力弱，学习效率低。但真正属智商后进生者为数很少。(3)偏科后进生是指那些对化学不感兴趣从而学不进去，甚至放弃学习者，较普遍原因是学习方法不对头。二、后进生的应对策略对于高能后进牛，采用“聚焦法”。这类学生脑子灵、反应快，稍微懂了就不愿听，注意力很难集中。教师只要想方设法把他们的精力“会聚”到学习这个焦点上来，即可摘掉后进牛的帽子。一般采取两种方法：(1)吸收他们参加化
3、学课外小组，组织他们开展“小创造、小发明、小实验、小制作、小论文”等第二课堂活动，以增强英学习化学的兴趣。(2)鼓励他们参加化学竞赛，促使他们多看书、多练习、多动脑、多动手,把他们心思集中到钻研化学上来。偏科后进牛中以女牛为多，学习上死记硬背多，灵活运用少。可通过观察和谈心帮助其改进学习方法,并让他们尝到成功的喜悦。具体做法是：(1)对上课害怕回答问题的，尽量提些简单的问题让英回答，以增强她们的自信心；(2)预先培训后让其做演示实验，使其从成功屮认识到自己的能力。(3)让其担任课代表，利用青年争强好胜的心理特点，促使
4、其非学好化学不可。智商后进生大都自卑，易“破罐子破摔”。一般釆取感情倾斜法。具体做到：(1)不歧视，更多地关心这些学习上的“贫困”者。(2)促膝谈心,动之以情晓之以理。(3)笑脸进课堂，以减少后进生的心理压力。提问、练习多请后进生上来并给予表扬，答错了善言鼓励。三、后进生的优化方法耍使后进生彻底甩掉后进生的帽子，并使班里不再有新后进生出现,这是解决后进牛问题的关键。通过以下几方面尝试，收到了较好的效果。1、培养兴趣，增强信心首先建立良好的师生关系。自卑、自暴、自弃往往是后进牛的一种普遍的心理。若老师歧视、训斥与打击,
5、讽刺与挖苦则是后进生产生自卑和对立情绪的主要根源，因此，在教态上对后进生要充分理解和尊重、富有同情心;在爱的基点上，理解的前提下,满腔热情地关心帮助他们。特别是尊重他们的人格，维护他们的口尊心，对全体学生一视同仁，不存偏见，以亲切的教态,给学生以真挚的爱。课堂上用亲切的言语多提问，同时善于发现他们的“闪光点”，鼓励他们的每一点微小进步，激励上进心，增强学习信心。其次,充分利用实验手段加强直观教学。实验直观形象，既能培养学生的学习兴趣和动手能力，又能帮助学生理解应用知识。再次就是注意应用梯度教学。后进牛学习难的另个一原
6、因就是旧的知识还没来得及记忆巩固，新的知识又来了，随着知识的堆积，慢慢地就失去了学习的兴趣。所以，在教学屮注意对后进生的要求适当放低，从而紧紧调控后进生的学习兴趣。最后就是激发学生的的竞争意识。竞争是生物本能，当把他们的的竞争意识调动出来了，学习的兴趣斗志就大大提高了。为此，每当学习一段时间后就设计一份面向中后进生，适当兼顾优生的测试。使后进生也有机会获得较高的成绩。考试后，做到三个及时:一是及时公布成绩于学习专栏里,使学生不但有个纵向比较,而且有个横向比较。二是及时表扬优秀的学生和进步快的学生，尤其是后进生屮进步最
7、快的学生，让他们明白教师没有忽略他们的的努力，鼓励同学们展开竞争。三是要及时进行试卷分析，查漏补缺。2•重视学法指导,经常对比小结后进生一般带缺乏良好的学习方法，所以帮助后进生掌握良好的学习方法包括读书方法，找问题解答的一般方法，归纳整理知识的方法,记忆方法等，常能收到事半功倍的教学效果。许多后进生学化学不好的原因Z—就是知识点太多，不能很好的整理从而造成多而乱的感觉。所以经常进行对比小结是很有必要的。如何帮助后进生学会对比小结的方法呢?从比较的对象到小结的内容，由少到多，经常进行。教师先示范,后逐步引导学生自己进行
8、。这样做见效快，效果好。如学习化学式的意义时可以通过其与元素符号的意义对比。学习化合价的的写法时可以与离子符号的写法意义对比。碱的性质和酸的性质对比等等。对每节教学内容，小结先应在课堂内完成。引导学生经常练习，学会分析教材，找出要点，找岀多知识点的内在联系，找出这些知识易错的地方。学生基本掌握方法后，再要求学生课后完成并加以检查。3•渗透德育教
