优化教学设计促进后进生的化学学习

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时间:2019-01-17

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1、优化教学设计促进后进生的化学学习韦世海南京市滦水县石湫中学211200摘要优化教学设计,促进后进牛的化学学习。关键词后进牛教学设计优化伴随着化学新课程改革的实施,经过近三年的摸索和实践,我校初三化学教研组在关注后进牛的化学学习上形成了一定的经验和特色。在平时的评价检测和中考的终端考试中得到了较好的验证。一、在备课中为后进生“预留空间”备课是进行教学的一个重要环节,是教师综合运用专业知识、教学技能和对教材的分析理解进行教学设计的再创造的过程。新课程理念提倡备课要以学牛为主体,然而有些教师在备课时往往会忽略后进生这一群体。在教学目标的设定上,没有明确后进生木节课需要达成的

2、目标;在师生互动交流的环节上没有为后进牛设置参与合作学习的内容,甚至包括一个很基础的问题都没有让他们回答;在课堂反馈阶段教师把木节课的成功都归功于中等牛和优等牛的学情反馈上,后进牛在整个课堂教学中可能只是一个“看客”,而不能参与到木该属于他们的学习之中。没有体现后进牛化学学习的教学设计最终导致他们远离化学、抛弃化学。木人在教学设计时尽可能为后进牛铺设学习时的“阶梯”,为他们“预留空间”。我的做法是,在上节课回顾的环节中为后进牛设置与基础知识相关的问题;在创设情景的设计中尽可能把与牛活实际紧密的问题留给他们。让一节课的教学从他们的回答中开始。在新授环节的设计中将重点和难

3、点合理的划分成若干知识块,有机的穿插在整个教学过程中。这样有利于降低后进生理解上的障碍。如在《空气》的教学设计中在创设情景时,首先引导学牛对“瓶口吞蛋”实验原理的理解,从而分散了难点。降低了后面环节对空气中氧气含量测定实验的理解难度。为了便于将整节课的难度降低,我把测定实验置前,将拉瓦锡测定空气组成的过程置后,这样对后进牛去认识拉瓦锡的科学精神就产牛了情感上的认同。教师在备课时要明确后进生学习的目标。同吋设置与学习目标相关的内容,并且把帮助他们完成这一目标的具体措施和方法也要纳入备课之中,让他们共同参与到你的教学中。我觉得,在备课中能否更充分地为后进生预留空间将直接影

4、响后进生的学习。二、抓住课堂教学,提高后进生的学习效率课堂是学生学习的主阵地。也是教师展现自己教学能力和艺术的舞台。教师应重点关注这个能实现师生共赢、互利的空间活动。1、用提问开启后进生的课堂思考之“门”教师在新授课上要事先把备课吋准备的基础问题留给后进生思考,并口一定要给予他们冋答的机会。尝试成功后的喜悦会激发他们敢于思考和乐于思考。在复习课上,后进生不能很好的将知识形成条理化和网络化,教师要带领他们重新学习知识点,以基础问题为载体帮助他们建立起知识的点,形成知识的面,从而构建较系统化的知识体系。引导后进生从思考问题出发就等于开启了他们化学学习的思考之“门实践证明,

5、如果留给后进生约20%的课堂提问,会极大地增加后进生学习化学的积极性。而口还可以活跃课堂气氛。2、用分组实验、多媒体演示、通俗的语言等手段培养和提高后进生的理解能力对一个较难理解、较抽象的知识点,如果能用通俗的语言、平凡的道理或实际的比喻往往可以使后进生能较容易的接受。如在《绪言》中对原子论和分子学说的解释吋,我把化学变化的本质比喻成一个班级分成若干新班级的过程,一个班级看成一个分子,班级中的学生是构成分子的原子,分子的破裂和原子的重新组合就不难理解了。而且学生都能明白变化过程中每个学生还是自己本人,从而认识到化学变化中原子本身不会破裂。化学是一门以实验为基础的学科,

6、实验教学可以激发学生学习的兴趣,帮助学生形成概念,获得知识和技能,培养观察能力和实验能力,还有助于培养学生实事求是,严肃认真的科学态度和科学的学习方法。分组实验可以提高学生主动学习、主动思考的能力。多媒体教学可以为学生创设生动活泼的学习情境。对学生所学的难点知识、抽象的知识和微观知识等运用文字、图形、声音、动画等多媒体信息作用于学生的各个感官,并使这些信息建立起科学、合理的联系,使学生产生种前所未有的深刻感受,从而产生强烈的学习和探究欲望。多媒体演示能使后进生更为贴切、逼真的感受知识的再现,培养他们的分析能力和信息的处理能力。如原子的核外电子排布、质量守恒定律的微观理

7、解等教学变的直观和有效。3、用教师诚恳的表扬去激发后进生学习化学的动力课堂上教师的诚恳表扬对后进生是震撼的。有的教师或许对一个简单问题的冋答不在意,对后进生一次思考火花的迸发不重视。殊不知,平时教师在教学中对后进生的态度都会对他们学习化学的热情产生很大影响。我在教学中会认真倾听后进生在课堂上的问题冋答,并及吋给予高度的评价,有时冋答错误也要表扬他们能够站起来冋答问题的勇气和积极思考的精神。这些表扬不仅能促进后进生学习化学的积极性,还会给予他们学习化学的力量。三、适吋的教会后进生学好化学的方法初中生学习化学,往往反映内容多,杂乱,理不出头绪,要记的东西

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