浅谈合作与探究性课堂教学

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1、浅谈合作与探究性课堂教学摘要：新课程改革要求，课堂是师生共同成长的过程，师生共同参与课堂教学，在这种要求下，教师讲什么内容？用什么方法上课？学生喜欢什么样的上课方式？学生喜欢参与什么的课堂环境等问题都是至关重要的。在这个过程中，教师与学生分享彼此的想法、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长，即形成一个“学习共同体”。文章就课堂是教与学共建，教、学互动、交流、探究分析。关键词：有效教学创设课堂氛I韦I学生积极参与探讨新课程改革已经把教学定位为：课堂是教与学共建，教、学互动、交

2、流、互助的双主体结构。这就耍求学生要全方位参与课堂教学，参与知识的学习与建构。因此，学生必须改变过去被动的、木偶式的学习方式，主动参与课堂教学，充分发挥自己的主观能动性，让自己的生命成长和知识接受同步进行。教师只有做到以下几点才能让学生主动参与课堂教学。一、创设、自由、平等、民主的课堂氛围心理学研究表明：小学阶段的儿童对自己感兴趣的事情会尽力去完成，并且在遇到困难时，他们会主动的去探究，努力寻找到方法，使问题得到解决。因此，在教学中，教师京戏根据学生的这一特点，创设出各种教学情境，激发学生的学习兴趣，使学生心理产生一种强烈的求知欲，为学生进行

3、自主探索创造良好的条件。民主是现代课程中的重要理念。民主最直接的体现是在课程中学生能够平等地参与。没有主体参与，只有被动接受，就没冇民主、自由可言。相反，如果没冇民主，学生的参与就不是积极参与，而是被动的，消极的参与。只有在自由、平等、民主的教学氛围中，学生的潜能才能得以发挥，灵性才能得以舒展。二、加强对教学方法的交流开展合作学习在传统的课堂教学中，教师一般按照自己对教材的理解和自己的教学习惯去上课，很少考虑到学牛接受认知的需要，学生对本堂课知识与内容的接受习惯与方式，导致教与学完全隔离，教的只为教，学的只管学，造成了死教书、教死书、教书死的

4、这种令学生早己厌倦的课堂教学状况。新课程改革要求，课堂是师生共同成长的过程，师生共同参与课堂教学，在这种要求下，教师讲什么内容？用什么方法上课？学生喜欢什么样的上课方式？学生喜欢参与什么的课堂环境等问题都是至关重要的。师牛之间，应该相互协商：内容的详略、授课方法、学生参与形式、学生知识反馈方法等问题，只有在这种情况下，课堂教学才会精彩、生动、深刻、高效，既完成了知识的传授与生成，也完成了师生生命的共同体验，真正实现新课改的H标和理念。教师只有真正的俯下身子，贴近学生实际，用张弛有度、抑扬顿挫的语言。合作学习是一种有效的教学形式。我们在课堂上把

5、学生分成2-6人的学习小组，进行学习活动，师生共同完成一节课的学习任务，效果肯定不错。在课堂中开展合作学习，能够促进师生Z间的相互关系，使教师从“权威”角色向“同伴”角色转化；从“讲师”角色向“导师”角色转化；学生从被动服从向主动参与转化，从而形成师生平等、协作的课堂氛围。更重要的是合作学习弥补了教师一个人不能面向每个学生进行教学的不足。三、开展探究性课堂对话用建构主义学习来解释，人的学习必须把知识编结在己有的知识结构中。所以教师必须寻找最好的方法实现学生的编结或重构，这样才能真正意义的完成学生的学习过程。探究课堂不仅重视学生掌握知识的结果，

6、更重视学生的学习过程。因而好的教学评价系统，不能只在课后考学生一张试卷，论教师教学的成败，而关注学生课堂上学习的状态，包容学牛的学习热情、参与度、投入度，作为评价教学的重要指标。也就是倡导“以学论教”的内涵。“授Z以角，不如授Z以渔”教师要为学生提供丰富的教学资源。下面是一则讲授《孔乙己》的案例：教师：今天，我和同学们一起在这个舞台上上课。我们一起来讨论研究。也就是说，面对对课文和老师平等对话。现在我们来学习《孔乙己》这篇小说，庆同学们快速阅读课文，看谁提的问题最多。男生：小说开头为什么要写鲁镇酒店的柜台和别的不同，是当街的一个曲尺型的大柜台

7、？教师：很好谁能解答这个问题？男生：我想是为了说明鲁镇独特的风俗，交代孔乙己的生活环境。教师：对，我认为可以这样理解。女生：老师，第一段为什么要说“这是二I•年前的事情，现在每碗涨到十文”？教师：好，谁来解答?男生：着说明物价上涨，人们生活水平下降。女生：不对，应该是间接说明孔乙己的生活年代。教师：对，我同意后一种意见。作者交代了时间背景。男生：为什么说“孔乙己是站在穿长衫唯一的人？教师：谁解答这个问题？女生：课文里说大多数顾客短衣帮，大抵没有这样阔绰。只有穿长衫的才踱进这个酒店要酒要菜。教师：同学们因为时间关系，不能再多讲了。今天和大家一起

8、学习了鲁迅先生的《孔乙己》，倾听了鲁迅先生木世纪处改造中国的第一声呐喊,你们也许会想到，改革开放的今天自己肩上担负的历史使命。通过对话我们悟出一节课学生在学，课堂是