浅谈小学数学探究性的课堂教学

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。浅谈小学数学探究性的课堂教学　　摘要：小学数学课堂教学活动要注重探究性，创造性，使学生经历数学知识的形成过程，在课堂以学生为主体，通过说、动、想等形式，提高学习数学的兴趣，注重探究，合作，自主活动，向课堂要质量。从而提高小学数学的课堂教学效力。　　关键词：探究性课堂教学说动想展现自我　　中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：100

2、3-908208-0-01　　小学数学课堂教学在相当长的一个时期，以传统的教师传授，教师讲，学生听的模式为主。严重阻碍了教育教学质量的提高，也制约孩子们的思维和智力发展。在平时的数学课堂教学中，虚假的课堂模式不少见，忽视了学生的主动性，教师急于求成，大大忽略了探究过程和活动，这个重要活动过程的被教师包办，孩子们的思维得不到拓展，课堂上不能得到展现，创新精神得不到焕发。新课改倡导数学课堂教学“主动，探究，合作”，那么数学课堂教学怎么进行探究性的学习呢？根据低年级的年龄特征，课堂教学中，要让孩子们多“说”、多“动

3、”、多“想”、多“展现自我”。从而使孩子们在各方面得到不同程度的发展，提高课堂教学的效力。　　一、在课堂上让孩子多“说”为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　学生说话能力在语文能力结构

4、体系中具有极其重要的地位，而小学教学中，说话教学也具有十分重要的意义和作用。尤其是现代社会，处处需要与人沟通交流，语言表达更为重要，重视说话训练也是社会发展向小学教学提出的新要求。因此，如何提高学生的“说”的能力，应该成为小学教学中重要的研究内容。在学校教育中培养学生“说”的能力，小学教师无疑担负着非常重大的责任。　　在课堂教学中，要给学生创造表达自己的思想，看法的机会，教师应该多听听孩子们的说法，想法，以孩子们的角度去思考问题，站在孩子们的角度进行教学。低年级的数学课堂教学中也不容忽视“说”的这一主要过程，

5、说的形式多种多样，可以个别说、同桌说、小组说，集体说、也可以学前说，学后说，说，不仅仅是一种形式，它是一种很好的手段，给孩子们一个表达自己思想，展现自我的平台，同时提高了语言表达能力，从中发现问题，了解孩子的思想，促进课堂教学。　　二、在课堂上让孩子多“动”　　爱玩好动是每一个孩子的天性，活动是认识发展的直接源泉。在数学课上，要更多地为学生提供“动”的机会，充分发挥他们的各种感官功能，让全体学生都能自始至终，积极主动地参与到探索新知识的过程中去，使其各方面思维能力协调发展。这就要求教师要让学生在数学课堂上“动

6、”起来。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　在课堂教学中要给孩子们动手操作的机会，数学内容具有抽象性和逻辑性，小学生由于受经验和知识的限制，其认知水平停留在表象直观上，通过参加实践活

7、动，课堂上的动手操作活动有利于加深对概念的理解，有助于发展学生的空间观念，有利于数形结合，形成良好的数学思想。课堂中根据教学内容的特征，尽力安排画一画、剪一剪、拼一拼、量一量、摸一摸、数一数等活动，让学生在活动中获得知识，发展思维能力。比如，在进行教学平面图形和立体图形的认识时，让学生们摸一摸实物，对球和圆加以区别了，正确区分平面图形和立体图形，对长方体、正方体的六个面有了更深的了解。通过摆一摆对长方体小木块叠加在一起的数图形个数的类型题有了进一步的认识，在发展学生的空间观念方面起着潜移默化的作用。　　三、在

8、课堂上让孩子多“想”为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　想象力是指人在