浅谈多媒体在生物教学中的优势

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1、多媒体在生物教学中尽显优势湖南冷水滩仁湾中学莫华英摘要：多少年来，在传统的〃一支粉笔加一块黑板〃的单一教学模式中教师是教学内容的施授者，学生只是被动的接受者。这种既不利于学生学习主动性、积极性和创造性的发挥，也落后于科学技术发展对教育教学的新要求。随着信息技术的发展，多媒体技术进入课堂，使生物教学视听化、形声化，深受学生的欢迎。可见，教学媒体是一种知识载体，它既是教师的辅助工具，又是学生的认知工具。关键词：多媒体生物教学应用正文：多媒体的应用在生物教学中显得尤为重要•生物学是一门实验科学,实验,观察,标本的采集和制作等在生物科学中有着十分重要的

2、地位•这些教学手段对于培养学生学习生物学的兴趣,更好地理解生物学基础知识，掌握实验的基本技能，发展他们的智力和培养学生的自学能力，观察能力，科学地分析和理解一些生命现象的能力具有极其垂耍的作用•多媒体可将书本知识化静为动，化虚为实，化抽彖为直观，在课堂教学中合理运用，能起到调动学牛积极性，激发学习兴趣的作用•在教学屮，必须深入研究和恰当地设计，开发，运用多媒体，使之与其他教学手段有机结合,优化课堂教学，力求最大限度地提高效率，才能体现出多媒体辅助教学的真正价值.下面谈几点我的肤浅之见。一、多媒体教学创设环境，提高兴趣。多媒体能把语言文字所描绘的

3、情境直观形象逼真地展现出来，能把学生的非注意力因素集中起来，能使学生从听觉、视觉上去领略语言文字描绘“美”的情景，从而诱发学生学习的兴趣。兴趣是学生最好的老师，只有激发了学生学习生物的兴趣，学生才喜欢学习生物学科。例如：在讲八年级上册《动物行为的主耍类型》时，我用视频分别播放了蛇、狮了、鞍醵鱼的取食行为；狗、狮、狼、鸟儿的领域行为；猴子、雄盘羊的攻击行为等。学生看到这冇趣的视频，顿时兴趣高涨，学习的积极性-下子大大地提高了，学生的思维-下子就活跃起来了。二、加强直观，优化教学过程生物学中有很多的知识比较抽象，难于理解，比如，过去在讲“生态与环境

4、”时，冇许多概念都是很抽象的，如“演替”这一概念，讲得不外乎是强调演替的定义，从文字到文字，显得空洞泛味，死记硬背，学生往往是一知半解。而通过多媒体教学，可把长满树木的森林，加以外界的影响，变成光禿禿的石头山；而荒山禿林亦可以通过多媒体作用，重演植树造林的工程，使Z变成青山绿水的仙境。这样教学，不用死记死背，学生很容易理解这一概念的内容。通过直观、生动而形象化再现冇关内容，学生兴趣浓、记忆快、效果好。三、多媒体教学再现情景，突破知识的重点难点。多媒体在教学过程中的运用，不仅能突破知识的重难点，而且能使学生从形彖的感知中增强学习的趣味。化抽彖为具

5、体，化难为易。例如在七年级上册“开花与结果”一课时，同学位对传粉与受精很迷糊，如果利用多媒体教学，不仅调动起学生的学习枳极性，而H化解了难点，使学生在愉悦中接受知识，教学效果很好。%1.增大课堂信息量，提高学生学习效率在介绍“生态系统的功能和结构”一节时，一般按教学耍求需耍安排两节课,这部分教学内容丰富，知识点多，覆盖面大，如果处理不好，就有可能影响到教学效果。而多媒体技术应用使得生态系统的结构清晰地各个部分展示出來，如生态系统的成分，通过图片介绍使学生很快就了解各种成分在生态系统的位置、作用以及各成分之间的相互关系。通过电影片断再现菜地生态系

6、统中：菜一虫一青蛙一蛇一鹰这一食物链。这样教学使得教学内容更加丰富，课堂密度更大，教学效果明显提高。密度的增加，使得课堂教学使用时间有了余地，使学生在课堂中就能完成冇关作业。而11如多媒体配合网络技术，通过人机对话，既可以检查教师的教学情况和学生学习的情况，使教学内容即时得到检验和反馈，避免重复、无效的教学，提高教学的效率，减轻学生的负担。五、合理运用多媒体多媒体在生物学教学屮的作用固然重要，但也不能滥用于教学屮。课件的使用应注意以下几个方面。1.画面不可繁朵，避免分散学生的注意力。初中生好奇心强，周围的任何变化都口J能影响他们的注意力，而我们

7、上课则要求学生把有限的注意力尽可能多的倾注并参与到教学活动屮来。这对课件也就提出了一些特别是的要求。所以，在制作课件时，尤其要注意，课件最主要的目的是突出教学重点和突破教学难点，所以为了避免学生注意力分散，耍删除一切没有必耍的东西，诸如按钮的声咅，或一个漂亮的按钮，要知道它们只能是起到最基本的连接、烘托作用而不能让其太多的夺彩。2.要突出课件的重点，发挥其直观简洁的作用。强调课件的画面要简洁，其实也是从重点要突出的角度而言的。要更好的说明问题，最好就是一段时间里屏幕上只冇教师想耍的东西，而冃将其放在屏幕的主耍位置，既大又清晰，给学生强烈的视觉冲

8、击，学生看得明白也记得清楚。课件是为上课服务的，上课要求重点突出，课件本身也就更应该重点突出了。牛物教学越接近大自然，越接近牛物，就越能说明问题•要使