浅谈多媒体在课堂教学中的优势

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1、浅谈多媒体在课堂教学中的优势浅谈多媒体在课堂教学中的优势计算机多媒体技术在教学上的运用，标志着教学媒体质的飞跃。计算机的应用，使教学手段更加丰富，将对教学效果的提高起到促进作用。多媒体教学现已在教学过程中，得到了广泛的应用。它的过程可以说是从简单一一复杂，从低级一一高级的过程。多媒体的广泛应用，使课堂教学更加多样性、花样性、生动性、实效性、先进性，并赋予了课堂教学一股时代气息。下面谈谈多媒体在课堂教学中的优势。一、运用多媒体能激发学生学习的兴趣多媒体教学不是单纯的传统面授，也不是单一的电化教学，而是两种教学方式的融合与创新。运用形象、直观的多媒体技术可以创设出一个生动有趣的教学情境，以其独特

2、的形、声、景扣动学生的心弦，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见的、生动活泼的学习氛围，从而使学生产生极大的学习兴趣。例如讲授《信息技术基础》一课，开始播放一段《阿童木》的影视片断，把大家带到了遥远而神秘的未来世界。片断中各种各样的机器人及计算机技术的广泛应用，无一不刺激着学生的大脑皮层，让学生觉得既轻松又新颖，激发了学生学习、探究的浓厚兴趣，唤起了学生求知的好奇心。二、运用多媒体有能提高教学质量一节课上得好坏、成功与否，很重要的一个方面就是看有无突出教学重点、突破教学难点，而许多学科仅借助于传统的教学手段是很难达到目的的。信息技术多媒体教学可以变复朵为简单、变困难为容易，变抽象为

3、形象，更易突出重点和难点。例如：介绍《Word的操作》时，Word文档的编辑既是这一课的重点，又是难点。教师可以让学生们在电脑上演示操作，学生可以打开早已设置好的Word文档进行操作。同时，他们在操作中既可以自己单独完成，还可以几人一组合作，当一个同学演示时，其他同学观看并进行指点评价，让学生能在操作与评价中提高自己的信息技术水平，同时培养了学生互助合作的精神，活跃了课堂气氛。三、运用多媒体教学，可以提高学生的想象能力，培养学生的思维能力和信息技术素养多媒体课件不仅能帮助学牛理解、记忆信息技术知识，而且能帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力；教会学生通过分析、综合、概括、判断、推理，培养

4、学生思维能力和信息技术素养。在多媒体教学中，它可帮助学生形成正确的、全面的动手动脑本领。例如:利用多媒体的动画模拟、过程演示，使静止图成为动态图，从中观察到整个变化过程，学生边观察、边思考讨论，从而培养学生的观察能力、想象能力、综合分析能力和解决问题的能力，形成正确的信息技术有关概念，促进思维向纵深发展，使信息技术素养也有了很大的提高。四、运用多媒体能克服教学中吋间和空间的限制教学中常有一些宏观的口然现象、逝去的景色或者需长时间才能感知的事物，因受吋间和空间的制约，无法让学工亲眼看见；一些微观的事物和微小的变化，无法通过仪器设备让学生进行观察，这些都是课堂教学难点。多媒体的运用，为学生提供了

5、形象生动、内容丰富、直观具体、感染力强的感性认识材料，使学生看到了事物在运动、发展、变化。真情实感取代了凭空想象，难题无须多讲，“百闻不如一见”O学生通过听、视、评、悟充分感知原先较为抽象的教学内容,适应了学牛:从具体到抽象的认识规律，从而保证了教学活动的顺利进行。总之，多媒体技术与教学的有机结合，是教学改革中的一种新型教学手段。由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导灵活性和游戏的内在感染力,使教学过程具有更大的吸引力,大大提高了课堂教学效率。五、多媒体能提供综合感官刺激的多样性，有助于知识的获取和保持传统的教学方法多以教师的静态分析，讲解为主，学生的能动作用往往未得到充分发

6、挥，很大限度上影响其教学效果。多媒体教学图,文，声，像并茂特点，给学生提供的外部感官刺激不再是单一的，而是多种感官的综合刺激，这对于学生知识的获取与保持是非常重要的。实验心理学家赤瑞特拉作过两个实验，一是关于获取信息的途径；二是知识的保持。实验证实：人类获取的信息83%來自于视觉，11%來自于听觉，6%來自于其它感官，多媒体既能看乂能听，还能操作，这种通过多种感觉器官获取的信息量远比单独听老师讲授要多，而知识与信息是密切相关的，获取大量的信息就可以掌握大量知识。实验还证实，人们一般能记住自己阅读内容的10%,听到内容的20%,看到内容的30%,这就是说运用多媒体教学，学生知识保持的效果优于传

7、统的单一课堂教学。总之，多媒体技术与教学的有机结合，是教学改革中的一种新型教学手段。由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导灵活性和游戏的内在感染力，故具有极大的吸引力。运用现代教育技术使学生能够主动参与探索知识的过程,品尝学习的成功体验和乐趣。以现代教育技术辅助课堂教学，应该更有利于学会思考,学会学习，提高素质。