浅谈对小学生体育课兴趣的培养

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1、浅谈对小学生体育课兴趣的培养摘要：《体育与健康课程标准》要求积极培养学牛的体育运动兴趣，使学生主动进行体育锻炼。所以，在体育教学中教师要通过各种方式培养学生对体育运动的兴趣，让他们体验到参加体育运动的快兀，为他们形成终身健康意识奠定坚实的基础。体育课堂教学是发展学生体能、传授运动技能、培养学生体育价值观和体育兴趣的主阵地，我们体育教师要多思考、勤探索如何才能构建高效的课堂教学，让学牛养成良好的锻炼习惯。关键词:体育课；兴趣培养；高效课堂教学小学体育新课程标准中明确提出了要注重培养学生进行体育锻炼的兴趣，并让他们学

2、握科学的锻炼方法,逐步养成自觉锻炼身体的习惯。所以，在小学体育教学屮，教师要通过各种方法来培养学生对体育运动的兴趣，使他们体验参加体育运动的乐趣，为学生形成终身锻炼意识奠定坚实的基础。那么，如何培养小学生对体育课的兴趣呢？笔者认为要从以下几个方面入手。一、建立和谐的教学氛須小学生依赖性很强，天真活泼，若教师多和他们接近，处处关心他们,他们就会对其所教的学科产生浓厚的兴趣。这就要求广人体育教师在研究学生年龄特点的同时，还要多看一些优质体育课例等，以便和学生拥有共同的语言，能以一颗童心与他们相处。如笔者在小学足球教学

3、中，采用了分组教学法，充分体现学生的主体地位。学生由于刚刚接触到足球，都很激动，笔者就抓住这个时机，加入到学生之中，不断地用激励性语言鼓励他们，给他们创造展示自我的机会，让他们对足球产生兴趣。二、培养学牛的主动参与意识，确立他们的主体地位小学体育课程标准要求，教师要培养学生体育锻炼的兴趣，让他们学会科学锻炼的方法，逐步形成自觉锻炼的习惯。在体育教学中，教师要以学生主动学习为切入点，促进学生主动发展，让学生自主参与体育实践活动，满足他们运动和情感体验的需要。体育课堂教学是发展学生体能、培养学生体育价值观和体育兴趣的

4、主阵地，体育教师要多思考、勤探索怎样才能提高课堂教学效果，让学生养成良好的锻炼习惯。因此，教师要改变传统的灌输式的教学方法,让学生自山支配时间，主动学习，学会学习。教师在设计教学方案时，从确定教学目标到选择合理的教学内容，再到运用正确的教学方法，直到完成学习评价等各个环节，都要把学生的全面发展放在核心地位，充分发挥他们的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习兴趣，促进学生全面健康成长。例如，在迎面接力练习中，教师可以先让学生自由组合，这样做比较符合学生的心理特点，让他们有自山选择的权利；也可以让学生根据哨声组队

5、，这样可以使他们有更多的机会与他人合作，真正体现以学生为主体原则。为了真正体现学生为主体的原则,教师在教学过程屮要学会随机应变，按学牛的意愿进行教学。这样做不仅充分发挥了学生的自主能动性，也极大程度地激发了他们自主学习的积极性，有效地提高了学生的学习兴趣。三、充分利用教学灵活性，激发学习兴趣体育教学中，要充分发挥学生的主体作用和教师主导作用，我们体育教师不仅要加强对学生的个别指导，还要有计划地培养体育骨干。例如，小学篮球教学中，篮球动作虽然简单，由于小学生协调性较差，注意力不易集中，对于小学四年级学牛来说仍然有一

6、定的难度。因此，笔者在教学时，设计了游戏、竞赛等新颖有趣的练习方式和手段，诱导学生进入角色,调动了学生的学习积极性，激发了他们的练习兴趣。再如，笔者在蹲踞式起跑教学中，分以下几步来完成：(1)介绍蹲踞式起跑的意义及其与站立式起跑的区别；(2)分组练习站立式起跑，使学生有直观的了解；(3)教师讲解示范蹲踞式起跑的动作要领和口令；(4)分组做起跑的分解动作;(5)分组听口令做蹲踞式起跑；(6)分组进行快速反应练习；(7)纠正练习中出现的错误。同时，教师要对学生提出相应的要求：(1)队伍保持整齐；(2)练习时动作规范；

7、(3)注意安全。无论是各种姿势的起跑技能,还是知识延伸，或是放松身心教师都应该做到全力以赴。再如，迎面运球接力和迎面弁跑传递实物接力游戏的教学弊端是传球或抛递实物时力量不容易控制，从而使学生接不住球或实物，而且比较容易砸伤对方。另外,学生在接球前就喜欢站在起跑线前,也违反了规则。针对上面的问题，笔者经过多次的实践和观察，仔细揣摩，对游戏的做法进行了改进。在做迎面接力游戏时，将迎面拍手或迎面传球等变为跑至队尾，再绕过队尾跑到排头，与排头拍手或将球等实物传递给排头。经过这样简单的改进，就冇效地克服了迎面接力教学的难点

8、，而且对教学中存在的安全隐患，能防患于未然，有效地提高了体育教学的安全性。四、建立形式多样的评价制度要构建合理的学生评价体系，教师需要从传统的封闭、片面、局部、功利等评价思维方式中跳脱出来，树立一种全新的、开放的、整体的、全局的、具有价值追求的学生评价观念。在体育教学中，教师可以通过预先评价、过程评价和终结评价，了解学生学习情况，判断学牛在学习屮存在的不足和原因，为学生提