浅谈培养小学生体育课的兴趣.doc

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1、浅谈培养小学生体育课的兴趣《新课程标准》明确指出：“教学要以学生发展为中心，重视学生的主体地位，贯彻‘健康第一’的思想。”体育课程和其他课程相比，具有很强的实践性。体育老师在教学中更应该注意发挥学生的主体作用。必须使学生对体育课产生兴趣。一、小学体育课教学中常见的几个问题(一)教师传统体育教学的观念存在传统的体育教育强调以教为中心，忽视学生的主体作用，对新体育课程中的体验性目标、过程与方法、情感、态度与价值观，未能按照要求去落实，只注重知识的接受，导致学生对体育课兴趣不浓，参与的积极性不高。(二)家长观念参差不齐一般家长都对体育不重视，这些给学生参与体育活动带来了无形的阻力。当今的小学生大

2、部分都缺乏吃苦耐劳的精神，应有的体能锻炼。在体育学习、训练过程中，有的学生存在着畏难情绪，如怕苦、怕摔、胆怯等，特别是在跑步、技巧、跳绳方面大难度的练习中比较明显。家长中甚至认为读书就是学知识，家里都舍不得让孩子吃苦，希望他们把时间都用在学习上。二、分析原因（一）小学生一般都吃不了苦，认为上体育课、训练比较枯燥，有的学生则认为只要把学习搞好，身体不生病就好。（二）小学高段学生由于正处在生理、心理交叉变化时期，一些男生和大多数女生都比较怕吃苦、怕流汗、怕动作做不好让同学讥笑，长此以往对体育活动就没有兴趣或被动学习。（三）很多家长以为，只要自己的孩子学习好就行，体育学的再好也没前途。至于身体方

3、面，没病就可以了。由于受家长这种思想的影响或学生的兴趣爱好完全由家长做主，学生没有选择的权利，所以有许多在体育方面有特长的孩子最终放弃了自己的爱好，听从于家长的命令。 三、解决措施：（一） 确立、落实“健康第一”的观念体育教学要根据教材的性质、特点设立课程教学目标，同时做到有目的、有计划、有侧重点，引导学生初步养成主动、积极参与体育活动的意识，使他们对体育活动产生浓厚的兴趣，同时面向全体学生，关注学生的个体差异，努力做到因才施教，使每个学生都能体验到学习与成功的乐趣。确保“健康第一”的教学思想落实到每一节体育课上，使学生健康快乐地成长，达到提高体育教学质量。（二）重视培养小学生的运动兴趣在

4、小学上体育课，培养好学生的运动兴趣对体育教学是十分有利的，运动兴趣是促进学生上好体育课和坚持体育锻炼的前提。为此，我在教学中注意激发学生的兴趣，使学生了解自己，明确自己所要完成的目标。在教学中，我努力营造出一个善学好问的学习氛围，让学生们相互帮助，协同合作学习，共同提高各自学习的目标，让他们感觉到每节课都有目标、追求，让学生体验到真正的体育乐趣，使每个学生都有提高。如我在给二年级上课所用的教学目标是“走和跑”，我知道本课的内容是比较枯燥的，但我采用游戏的性质，把他们分成四个小组，每组人数相等，让他们在游戏中体会跑得快、走得直的方法，同时发展学生快速应变奔跑的能力，培养集体荣誉感，来体验体育

5、运动的乐趣，并遵守游戏基本规则。为了进一步激发学生对体育课的兴趣，针对学生年龄小、好动的特点，我在教材上也有所变动。如刚开始上课学生的注意力非常集中，学习新动作比较快，因此我把灵敏、柔韧和协调性的练习放在前半节课，同时为了持续学生对课的兴趣，我把力量性、耐力性游戏比赛安排在课后半部分，同时还采用了测验比赛多种多样的形式，来发挥学生主动性。如接力赛、原地定点投篮，50米的往返跑等采用多种形式，建立民主平等的师生关系，让学生充分领悟到老师的爱和集体的温暖，来提高学生的运动兴趣。(三)强调以学生发展为中心，重视学生的主体地位在新课程标准下，重点强调以学生的发展为中心，始终把学生主动、全面的发展放

6、在中心地位。在教学中教师和学生都是教学活动的主体，作为教师主要是引导、启发和帮助，学生主动、积极的学习，使学生成为学习的主体，让学生充分参与体育实践活动，同时，满足他运动体验和情感体验的需要，留给他们充足的自我创新发挥的时间，在学习中让他们体会团体的力量，应怎样去保护自己，帮助别人。因此我在教案设计方面，从教学目标、教学内容、教与学法的各个环节，都把学生的全面发展放在首位。如在一次30米运球接力比赛中，使学生明确这是一次比赛，同时也要遵守游戏的规则、方法和要求，将学生分成四个队，纵队排列在起跑线后，依次评定出“冠亚军”。通过本案例的游戏使学生在趣味性活动中，获得主动、积极参与活动和竞争能力

7、，显示出集体协作的团队精神。为了使学生更好地掌握体育的基本知识、技术、技能等，有效的增强学生的体质，不断提高学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，确立主体地位，把被动的“要我学”变成主动的“我要学”，在学习中，采用设置疑问多样化、兴趣化等教材来调动学生的主动性。如在一次立定跳远教学时，低年级的学生比较好奇，于是我就问学生想不想像小青蛙一样跳的又高又远，那怎样才能跳的又高又远呢？针对这些问题，学生不断探索一步一步进行练习，