浅谈独立学院青年教师个人品牌的建立

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1、浅谈独立学院青年教师个人品牌的建立【摘要】时代滚滚向前，独立学院面临新一轮的洗牌，面临生存压力急需建立学院品牌，独立学院青年教师作为独立学院的发展主力军，更要建立个人品牌。而面对有个性的九零后学生群体，独立学院青年教师必须加强业务能力，同时放低姿态，以平等的“友师”身份引导学生，才能顺利建立起个人品牌。【关键词】独立学院青年教师个人品牌【中图分类号】G648.7【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2014)10-0027-021、独立学院青年教师为何需要建立个人品牌独立学院的特点，独立学院青年教师的特点，均要求独立学院

2、青年教师建立个人品牌。当今中国高等教育竞争激烈，民办高校在经历以规模求生存的第一阶段之后，迎来了更加艰辛的第二次创业，即突出质量、信誉和特色，实行差异化发展。以东南大学成贤学院为例，东南大学成贤学院成立于2003年6月，是由教育部批准，东南大学用全新的办学理念和运行模式举办的独立学院，培养普通全日制本科学生。它是东南大学发展事业的重要组成部分，是其在本二、本三层面服务国家和社会的重要窗口。在2014年的招生中，江苏省内招生已全面升级为本二批次。在过去的十年中，东南大学成贤学院紧密依托东南大学，以“社会需求大、国内有影响、就业前景好

3、、支撑力量强”为专业设置原则，所设专业以社会需求旺盛的工科专业为主，取得了较快较好发展，赢得了过硬的社会口碑。在十年后的今天，同其他学院一样，东南大学成贤学院面临着生源减少、竞争加剧的新挑战，迎接着更为艰辛的第二次创业，对质量、信誉和特色提出了更高的要求，亦即急需建立学院品牌。独立学院青年教师是学校发展的主力军，独立学院建立学院品牌的客观需要，要求独立学院的青年教师建立个人品牌。同时，独立学院青年教师以硕士学历为主，普遍年纪较轻，经验不足，面对比自己小不了几岁的学生，如何服众，这也是一个现实的问题。以东南大学成贤学院为例，专职教师

4、以硕士学历为主，实验员和教辅岗位以本科学历为主，教师年轻化现象非常明显。许多刚参加工作的青年教师，比自己授课班级的学生大不了几岁。随着时代的变迁，授课对象也在发生着深刻的改变。学生主体是九零后，独生子女占绝大多数，普遍比较有想法有个性。由于独立学院收费较高，来独立学院读书的孩子家境普遍较好，所以独立学院青年教师的典型受众是比自己小几岁的家境较好的独生个性九零后。面对这样一个群体，独立学院青年教师唯有建立个人品牌，方可服众，方能顺利的迈过职业生涯的起点。综上所述，独立学院青年教师个人品牌的建立，既是独立学院建立品牌学院的需要，也是青

5、年教师个人职业起点的需要。2、独立学院青年教师如何建立个人品牌独立学院青年教师刚走上教师岗位，专业技术知识储备有限，经验欠缺，面对家境较好的独生个性九零后，想要建立个人品牌实非易事。下面提供一些方法，供各位老师参考选用。(1)业务能力的加强独立学院青年教师面对家境较好的独生九零后，想要服众，业务能力必须过硬。对于教师而言，业务能力主要包含两个方面，一是雄厚的专业技术知识储备，俗称“肚里有”；二是具备较好地授课能力，俗称“讲出来”。以东南大学成贤学院为例，学院十分注重青年教师业务能力的加强，设置有专门机构“教师发展中心”。一方面，在

6、绩效政策上鼓励青年教师业余学习，加强科研，对论文发表、基金项目等均有直接的奖励政策，激励了青年教师在业余加强充电，完备专业知识；同时依据“应用型本科人才”的培养目标，对教师队伍提出“双师型”的要求，要求青年教师参加行业相关单位的生产实践，增强技术应用能力，通过多种措施，加强青年教师的专业技术知识储备，使得“肚里更有”。另一方面，每学年均举办青年教师授课竞赛，鼓励青年教师参与，请授课经验丰富的督导组专家不定期抽查听课，充分发挥“督与导”的职能,提升青年教师的授课能力；同时不定期举办青年教师授课课件制作大赛，通过获奖作品的示范作用，提

7、升青年教师整体的授课课件制作水平，从而提升授课能力，使得“优讲出来”。(2)相处态度的调整独立学院的青年教师，本身面孔稚嫩，经验有限，面对几乎同龄的学生，很难拿出“严师”的面孔，即便扮演“慈师”的角色，也难免力不从心。因为不管是“严师”还是“慈师”，首先身份是长者，在辈分上要高，而现实是这群有个性的九零后孩子，面对年轻的教师，并没有远观即尊、望而生畏的感受，如果强加长者姿态反而容易引起逆反心理。冷静反思，青年教师刚刚走上讲台，也确实经验欠缺，能力有限，面对学生较为常见的不够尊重、不够服气，可能更合适的做法是放低姿态，和学生较为平等

8、的交流，扮演“友师”的角色，在相处中引导、感化学生，慢慢赢得学生发自内心的尊重。以东南大学成贤学院为例，例如土木工程系的青年教师，和学生接触的非常频繁，秋季开学初，会带学生出去认识实习，去看工地、看现场，增强低年级学生的专业感知，这个过程是教师们全