浅谈德育在教学活动中的渗透

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1、浅谈德育在教学活动中的渗透湖南省株洲市石峰区杉木塘小学雷珍媛学校是培养人才的摇篮，教师是塑造学生灵魂的工程师。在曰常教育教学中注重德育渗透，给学生以潜移默化的影响是每位教育工作者义不容辞的责任。那么，如何在教学中渗透德育呢？一、加强师德建设，注重提高教师的道德素质师徳建设，是当今时代和教育事业发展向我们提出的一项重要而迫切的任务。教师口我形象的好坏和自身道德素质的高低，直接影响学生思想品德水平的高低，影响学生心理健康水平的高低。教师要提高师徳修养，在教育实践中必须时亥0规范自己的言行，敬业爱岗，无私奉献，热爱教育，爱护学生，全身心投人到教育事业中，勤奋学习教育理论，并在实

2、际教育教学中指导实践，精通业务，拓宽知识面，适应现代教学。作为一名教师，必须有高尚的道徳情操和强烈的主人翁责任感，注重修炼内功，有豁达的心境,有师长的风范，有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的襟怀。二、转变教育思想，建立新型的师生关系《中国教育改革发展纲要》指出：教育要面向提高民族素质，面向提高学生的思想道德和文化科学知识水平，而向提高学生的劳动技能和身体心理素质，从而使青少年在德、智、体等方面全面发展，成为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义新人。为此，教育工作必须从僵化、教条的现状中解放出来，运用“先成人，后成才”的育人规律，彻底摒弃只凭学习成绩高低评价学生

3、优为的教育评价观，建立新的教育评价机制，进而形成和谐的师生关系。师生Z间融洽、和谐的关系是培养学生有较高道德水准的前提条件。和谐的师生关系，易于拉近教师和学生Z间的距离，让师生在思想上得到共鸣，进而会迸发出巨大的前进力量。三、在各种活动中捕捉实施德育的契机德育是一项系统工程。教育工作者要善于在各种活动11捕捉和把握各种教育机会，落实德育工作。例如，在学习英雄人物活动中，学习先进人物的道德观、价值观和人牛观，并将其转化为自己的道德观、价值观和人生观，从而达到提高自身素质的目的。一个有道徳的人，才有可能成为一个高尚的人。这样的人，才能对社会产生积极的影响。学生的世界观尚未完全

4、形成，可塑性很大。学校是德育工作的主阵地，课堂是主战场，教师是德育工作的策划者，学生是培养对象。由于学生的个体差异很人，家庭熏陶有别，接触的社会环境不同，因而教育者要因人而爪因时而定、因材施教，确立不同对象、不同时期的德育目标。家长和教育者作为学生的监护人，要善于发现他们的优点，并通过表扬、激励和肯定的方式巩固他们已取得的徳育成果。独立完整地解决一道难题，就是思维品质的进步；能够克服困难，改掉吃零食和吸烟的坏毛病，就是意志品质的胜利；能够自己洗衣服就是劳动观点的养成和孝敬父母的具体表现；能够主动解决同学Z间的摩擦，帮助有困难的同学，就是热爱集体和团结他人的表现。教育者要及

5、时捕捉这些闪光点，并给了表扬，以促进学生实现思想品德由量的积累到质的飞跃。徳育工作不是可一蹴而就的，学生的思想进步也往往是不稳定的，存在较大的反复性。因此平时要细心观察，及时发现学生细微的思想变化，找出其思想波动的原因，曲线点评，策略引导。同时，在指出不足时，要切屮要害，阐明性质，剖析利害，指明危害，使学生体验到教师的关爱，变外在强制约朿为内心自觉转变。四、德育应渗透在教学活动之中教学活动不是传授单一知识的过程，只进行单一知识传授的教学活动是不完美的。社会科学知识的讲授，耍在传播人文科学的同时，进行爱国主义教育。历史事件的背景分析，可教会学生怎样解决矛盾；著名作家思想剖析

6、，有利于学生建立止确的人生观；辩证唯物主义理论的讲解，能够使学生正视社会的真、善、美和假、丑、恶。坚持在人文学科的教学中渗透德育，有利于培养学生具有优秀的思想道德品质。自然科学知识的讲解，既要培养学生的抽象思维能力，也要注重徳育日标的实现。讲解科学家在探索真理的过程中所表现出的那种白折不回、刻苦拼搏的精神，可以感染、激励学牛用顽强的意志去战胜学习道路上的重重困难，勇敢地攀登科学高峰。总而言之，德育滲透在教学活动中的方法是多种多样的。作为一名教育工作者，在教育实践中要刘旦实践，努力创新，把学生培养成为徳、智、体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人C