浅谈地方中小学美育

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1、浅谈地方中小学美育摘要：美育是培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教冇。通过美育能不断完善学生的人格，培养学生良好个性，促进学生全面协调发展。因此，美育在基础教育阶段有很重要的意义。木文针对农村美育教育的现状，提出口己的一点看法。关键词：美育口的学校教育美术教师美育课程随着教育教学改革的不断深化，素质教育的不断推广，越来越多的人认识到美育在捉高与完善人的素质方而具冇独特的作用。美育具冇开发智力、陶冶情操、培养美感和愉悦身心的作用，它既可以教育学生树立良好的审美观念，也可以培养学生独立的审美能力，挖掘学生认识美、创造美的潜能。美育的作用是其它教育所不能取代的。美育在

2、学生教育屮非常重要，但长期以来在很多地方难以得到落实，尤其在经济不发达的酋北地区，美术教育就像一株“发育不良”的小草，受到各种环境和条件的制约。地区教育观念落后、教育经费短缺，加上农村屮小学美术教师自身专业素养不足，因此导致了美育在农村屮小学不能很好地发挥作用。虽然学校都开设了美术课，但美术课在学校中都作为二类课程，学校、老师、家长都不重视，学校美术教师往往是一些非专业的教师或经过简单培训的老师来上课，把美术课作为学生的“活动课”和教师的“休息课”来对待，只注重表面的教学形式而缺少专业性。通过几年美育教学工作，下面我就谈一谈我对美术教育的一些粗浅的认识。一、从美育的

3、目的和任务来看。美术教育的R的应该是：①中小学美术课应使学生掌握浅显的美术基础知识和简单的造型技能；②在教学屮着重培养学生高尚的审美情趣和爱国主义情感，加强品德、意志的培养；③逐步提高学生的观察能力、形彖记忆能力、想象能力和创造能力。④为学生提供门由绘画的机会，激发他们丰富的想象力；使学生在自己的艺术创造屮得到快乐，发展他们多方而的创造能力；教师应指导学生冇意识地注意和观察，在熟悉制作的工具、材料和技能基础上，发挥他们的表现能力（绘画语言和表达方式）。而不是课程目标的单一性。在III的课程理念卜•，艺术的知识技能高于一切，艺术能力的发展脱离了其生成的环境，学生学习枯

4、燥，兴趣低落。长期以来，对艺术课程缺乏正确理解。艺术课程是基础教育阶段的课程,目标与专业有很大不同。在这样单一的指导匚最终使艺术教育失去了“艺术”的味道。二、从课程设置和教学内容的安排来看美育即艺术课程，主耍体现在两大类：艺术类指咅乐、美术等；学科类指美学、艺术批评等。从内容上看，旧的艺术教育多局限于某一方而，掌握一些技能技法，而没有注意培养欣赏艺术的趣味和评价艺术的洞察力，其内容几乎没有，不能不说是一大缺憾。美术科在学校教育中与语言、数学等其它学科具有完全等同的地位。绘画、立体制作和生活用品制作占冇很大比例。而且冇美育知识,有助于他们依赖美的法则发现现存事物的缺陷

5、和不足，从而找到改进现存事物和解决问题的方法，有助于他们改变通常的思维方式，广开思路，大胆想象，从而在自己的学习生活屮所发现和创造。因此，美育课程的安排应是必不可少的。并从时间上保证学生们的学习。教学内容做到以提示、启发、引导为主，注重培养学生的观察、想象、实践、创造能力。能做到基木形状和色彩的认识；画出生活屮与此形相似的某些事物，如方的手绢、圆的气球和三角形的小旗、制作拉花、小彩旗、泥塑小动物等。有些省编教材等，根据不同年龄有不同的认识与创造能力。三、从教学的条件上来看教学设施应相当完备，除了必需的绘画工具材料外，述有各种木工、美工造型机械的工具，便于学生制作不同

6、材质的工艺物品，各种标本、写生教貝一应俱全，让学生按需所取，潜心投入美术的学习之屮。教师必须取得相应较高的职业文凭和教师资格证才能当一名美术教师。多数学校的校园环境和校外环境都注意艺术的影响，学生能够经常去博物馆、美术馆、展览馆参观、欣赏品位较高的美术作品。当然屮国的经济起步迟，教育的投入很少，大、屮城市的屮小学美术教学条件很不健全，师资素质较低，缺少场地和设备，加z对学校美术课程的不够重视，中国中小学美术以素质培养为主导的教学都还显得很薄弱。更不用说地方了。四、从课程教学形式来看课堂授课完全是开放式的。教师只是提出任务，稍加启示，大部分时间都是让学生各取所需，各得

7、其乐，让学生在成功里进步，在失败中吸取教训、总结经验。教师是活动课程的准备者、组织者，只在学生有困难需要帮助时，教师才帮助他们，真止体现着以学生为主体。目前屮小学课堂授课绝大部分采取的严谨的准备，一环一环进行教学程序,追求课堂的主动性，以保证完成教学任务，主要述是教师为主导，学生大多只是被动地吸收。听课看课都讲究形式，实际效果如何是不管的。很多优秀的课，都只是以形式丰富多彩，像唱戏式的用上很多道具来评定的，讲得细、讲得全、讲得稳，就是好。课堂授课述受到很多局限，教者费心，学者费力。课堂授课的开放与束缚、灵活与机械对学生一生的学习和工作有着深远的影响。从近期目的来