浅谈学校美育教育

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1、浅谈学校美育教育关键词：学校美育美育渗透审美情趣陶冶情操文章:学生接受审美教育，同时音乐更是一门美的艺术。它用情感陶冶美的心灵，培养美的情操。所以应重视在音乐教学中进行美育渗透。但这毕竟不是音乐审美的本质表现。以为这就是音乐审美教育。其实音乐审美的本质应是美感。音乐是听觉的艺术，音乐欣赏教学就是让学生听赏各式各样的音乐作品，通过对音乐的感受和审视来达到的教学目标。当然美育仅仅是这些还不够，还要充分展示教师的职业特点和健康的审美情乐教师形象，只有这样才能为学生提供一个美的榜样，陶冶学生美的心灵，培养学生美的情操，使学生无时无刻都处于美的

2、沐浴中，让学生感受到美其实到处都有！综上所述，再音乐教学中进行多层次多渠道的美育渗透，可充分发挥音乐的美育作用，使学校成为音乐摇篮，为培养四有新人作贡献，为提高全民族的精神气质、文化素养作贡献。　本文由提供,本站还提供以及美术教学论文下载,如需转载,请保留一个链接:meishu/　　　　正文：　　学生接受审美教育面临着来自两方面的影响：社会和学校，学校教育是主要的。音乐与其说是一门声音的艺术，不如说是一门情感的艺术，它的震撼人心的力量，使其比别的艺术更能直接地作用于人的情感、人的心灵。同时音乐更是一门美的艺术。它用情感陶冶美的心灵，培

3、养美的情操。这种美的陶冶，虽然需要漫长的积累，持久的滋润，需要潜移默化，但它的效果却是刻骨铭心的。所以应重视再音乐教学中进行美育渗透。　　一、从育人出发，进行审美教育。　　我在教学中，都要让学生充分理解歌曲内容，体会歌曲所表达的思想感情，达到审美教育的目的，如教学《儿行千里》我先从谈话引入，再进行歌词学习，让学生找找哪些词要读重些，通过这样，再进行小结：妈妈爱我们，她平时为我们操了很多心，所以我们要自己能做的事自己做，为妈妈多分担。　　二、培养审美趣味，获得美感体验。美好的音乐作品是能带给人以快感的，其中包含了生理快感的成分。音乐不仅

4、对人类，对动物也是这样（国外有给奶牛听音乐以提高牛奶产量便是一例）。但这毕竟不是音乐审美的本质表现。我们有的教师看到女孩喜欢跳舞，男孩子喜欢打击乐，在还没有听完全曲，学会新歌，感受音乐所要表达的内容、表现的情绪时便让学生盲目地跳起来，敲起来。还有教师对音乐欣赏这一重要的教学内容，采取了形式主义的教学方式，粗粗一听，简单一讲：这首歌曲表达的音乐情绪是欢快的，这首乐曲是优美、抒情的便草草了之。以为这就是音乐审美教育。其实音乐审美的本质应是美感。法国作曲家圣桑说：音乐不是生理满足的工具。音乐是人的精神最精致的产物之一。人生其智慧的深处有一种

5、独特的神秘的感觉，即美的感觉，借助于它，人才能领悟艺术因此，我们在培养学生审美趣味时，不能满足于对感官的刺激，生理的快乐。以上老师的片面做法，究其根源还是对审美教育认识不足。　　三、根据听觉来逐层深入感受美。　　音乐是听觉的艺术，音乐欣赏教学就是让学生听赏各式各样的音乐作品，通过对音乐的感受和审视来达到的教学目标。一般情况下，学生对乐曲的感悟可分为初步聆听、理解聆听、评价聆听三个阶段。由于受生活经理、文化素质、欣赏情趣、性格特点、艺术修养的制约，学生欣赏能力有限，因此教学时必须循序渐进、层层深入。　　当然美育仅仅是这些还不够，还要充分

6、展示教师的职业特点和健康的审美情趣，树立一个知识丰富、充满睿智的音乐教师形象，只有这样才能为学生提供一个美的榜样，陶冶学生美的心灵，培养学生美的情操，使学生无时无刻都处于美的沐浴中，让学生感受到美其实到处都有！综上所述，再音乐教学中进行多层次多渠道的美育渗透，可充分发挥音乐的美育作用，使学校成为音乐摇篮，为培养四有新人作贡献，为提高全民族的精神气质、文化素养作贡献。