浅谈“学生实验教学法”在化学教学中运用

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1、浅谈“学生实验教学法”在化学教学中运用摘要：化学是实验学科，“学生实验教学法”是化学实验教学的-•种,采用此法教学能培养学生的能力，提高学生的学习兴趣。关键词：实验；教学化学课是一门以实验为基础的学科，通过实验进行教学是这门学科区别于其他学科教学的显著特点。通过实验能帮助学生形成概念、理解知识、培养观察、思维和动手操作的能力。培养严谨认真的科学态度、事实求是的工作作风探索实践的科学方法。因此实验教学法是化学教学中最优越、最有效的方法，化学教师必须重视实验教学。常用的化学实验教学方法有很多，如：1•边讲边实验教学法，2•边实验边观察边讨论教学法，3•学生实验教学法，4•探索式实验教学法，5•实验

2、习题教学法，6•设计实验教学法等。下面我们就来探讨一下“学生实验教学法”在化学教学中的运用。“学生实验教学法”就是把学生分成若干个小组，在教师的指导下，让学生利用整堂课的时间独立进行实验，全部过程中以学生的“做”为主,教师主要是指导学生预习实验教材，组织、指导学生实验操作。学生实验能充分发挥学生的主动积极性，充分体现学生是学习的“主体”的特色，提高学生的学习兴趣，其实施程序是：一、预习准备（一）明确实验目的教师应该根据大纲的要求，认真备课。首先应该清楚每一次实验课要完成的具体任务：如通过实验要巩固和验证哪些知识，培养何种操作技能和英他能力。其次教师在备课时要充分考虑，还要结合学生实验的情况，复

3、习冇关基础知识，防止实验现象出现后，还不知道怎么回事，这样就达不到巩固和验证基础知识的目的。例如：技校化学课中的实验二：同周期、同主族元素性质的递变，教师必须清楚，本实验的目的是巩固对同周期、同主能族元素性质的递变规律的认识。这样在指导学生做实验时，就应该本着“递变规律”来探讨，不能停留在单一的现象上，否则就本末倒置了,让学牛明白这…点。这样在指导学牛做实验时,就应该本着递变规律来探讨，不能停留在单一的现象上，应该根据现象总结出规律。无疑实验课就会加深学生对这一化学知识的认识，也达到了实验的目的。(-)做好实验准备教师备好实验课后，应根据实验要求把实验用品准备齐全，不可丢三落四，影响实验课堂纪

4、律和实验效果。为此，教师可以利用学牛的实验仪器、药品进行实验的预习。这样做，不仅可以发现实验短缺，还可以检查仪器、药品是否完好，为实验课的正常进行奠定基础。(三)教师指导学生进行预习有FI的、有指导地让学生阅读教材和有关资料，布置适当的思考题，要求学生在预习的基础上写出包括实验目的要求、实验用品、反应原理、仪器装置、操作方法步骤、注意事项、预测现象、实验成败关键、数据处理方法等项目的实验方案，教师要对布置的思考题进行抽查。例如；实验四：酸碱中和滴定，实验前必须指导学生阅读酸碱中和滴定的理论，掌握中和反应的实质，并在这个基础上，熟悉实验中的一切事宜。这样做实验的时候就会有的放矢，不盲目，实验的效

5、果就会加强。二、实验指导实验开始前，教师要进行简短的讲述，加强学生做实验时的安全常识,巩固学生对实验日的的认识，明确实验要求和纪律要求，这是实验成功的关键。以生动形象的实例来说明不遵守实验操作规程造成的危害，使学生不仅懂得应该怎么做，而且了解为什么这样做，从而加深记忆，促使形成技能技巧。实验开始时，教师要检查学生的预习准备情况。可以采用提问、抽查预习记录等多种方式，并用简单的语言启发学生，把必要的事项交代清楚,必要时也可以示范演示。实验过程中，教师要认真负责，不断巡视实验情况，耐心辅导。既要照顾全面，又要重点指导，基础好的能够多做一些，基础差的也能完成任务。要创造条件让学生多动手操作。指导学生

6、认真观察，要求学生准确、细致、实事求是地记录实验现象和结果。启发学生根据实验事实材料进行分析、综合、抽象、概括、做出正确结论。防止做实验报告时抄书。对学生基本操作必须严格要求，强调规范化，防止“夹生饭”的产生。在辅导中不要包办代替，使学生失去操作机会。及时检查、发现、处理实验中出现的现象和问题。如果遇到受伤或着火等意外事故时，教师要冷静沉着，按规定的方式去稳住同学，进行抢救工作。最好是及早发现一些不安全因素，令其改正操作方法或停止部分人的实验。操作合格后再继续进行。三、实验小结实验完毕后，教师耍用很短的时间对实验情况进行小结。1•解释实验中出现的现象，理论与实验的联系，解答共同性，明确提出写实

7、验报告的要求，讲评实验纪律，批评表扬等。并对实验现象、实验操作、科学态度和方法、课堂纪律等全面总结，指出优缺点并分析原因，提出希望，用事实教育学生。要对学生实验报告提出要求:实验报告一人一份，独立完成。要培养学生绘制仪器装置图的技能，除课堂板书示范外,可以专题讲解，并落实到学生的实验报告和笔记中。绘图应要求仪器形象,比例适当、装置合理、形式统一。小结以后，刷洗整理好仪器，药品归位,打扫卫牛后离开实