分层教学法在化学教学中的运用

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1、分层教学法在化学教学中的运用新课改的不断推进，对课堂教学提岀了不同的要求，在新课改中，所倡导的教学理念之一就是“尊重学生的个体差异，激发学生的潜能”，当今的教育是面向全体学生的教育，教学的目的是促进全体学生的共同发展。在新课改的背景之下，实施分层教学显得尤为重要。分层教学是一种全新的重要的教学模式，是符合学生发展规律的教学方法，实施分层教学能够做到“以人为本”，能够在更大的程度上调动学生的学习积极性，促进学生的发展。尤其是在进入高屮Z后，实施分层教学显得更加重要。高中各班的学生人数众多，由于学生之间存在的各方面差异，导致学生在高中学习过程中表现出不均衡的特点。如果

2、教师在教学时仍然制定单一的教学计划、教学目标，采用单一的教学方法，必然不会促进全体学生的发展，不利于全班学生的共同提高。为了照顾到全班学生,让每一位学生在学习之后都有所得，实施分层教学就是一种必然的选择。化学是高中阶段的一门必修课程，高中化学和初中化学相比，在内容和对学生的能力要求上都有大幅度的提高，许多学生在进入高中之后不能适应高中的学习，在化学学习上显得非常吃力。通过分层教学法的运用，高中化学课堂教学的效果显著提高。作为一名高中化学教师，应该怎样运用好分层教学法提高高中化学课堂的教学效果呢？一、合理划分学生的层次。学生是课堂教学的主体，课堂教学的最终目的是促进

3、学生的发展。要想成功运用分层教学法，对学生进行合理层次的划分是第一步，也是关键的一步。为了做到对学生层次的合理划分，教师首先要了解学生对化学知识的掌握情况，在学习中的接受能力，结合问卷调查、化学测试等途径，对学生的各方面有全面的了解。通常情况之下，教师可以把学生分层三个层次。第一层次的学生一般为化学基础较好，接受知识较快，在课堂上反映较好，成绩优异的学牛；第二层次的学生一般为化学基础知识一般，成绩居中，但是能积极学习的学生；第三层次的学生一般为化学基础知识较差，化学接受能力差，缺乏学习积极性的学/匚教师对学生所做的层次划分不能在班级上宣布，要选择合理的方法让每个学

4、生认识到口己所处的层次，以保护学生的口尊心。在对学生进行合理层次划分之后，教师要关注到每个层次的每个学牛，学牛所处的层次并不是一成不变的。当学生取得进步，能够上升一个层次时，教师要及时作出调整。当然，如果学生跟不上所处层次的教学进度，教师也要对他们进行合理调整。只冇这样才能够满足学生的需求，让他们保持学习的动力。二、教学目标的制定及其实施的分层。教学目标是教师进行教学的依据。在制定教学目标时，教师不能釆取传统的目标制定方式，不能制定统一的教学目标。教师只有在深入了解教学内容之后，结合每个层次学生的具体情况，为他们制定出适合自己层次发展的教学目标，才能够在进行授课时

5、更加有针对性。通常情况下，根据三个层次的学生，教师要制定低、屮、高三个教学目标。对于第三层次的学生，只要求他们达到低层次的教学目标，掌握基本知识，能够根据所学回答简单的化学问题，以找回化学学习的兴趣和自信。第二层次的学生，要求他们达到中层次的教学目标，在掌握基本知识的同时，提高技能和知识的运用能力。第一层次的学生，要求达到高层次的目标，除了掌握基本知识，提高技能和知识运用能力的同时，提高自己的综合能力。例如：在学习《氯水的成分和性质》这一部分的教学内容时，教师可以制定这样的教学目标：1、掌握氯水的成分，理解其性质。2、掌握氯水的成分，分析其在不同的反应中体现出来的

6、不同性质。3、学握氯水的成分，分析其在不同的反应中体现出来的不同性质，并能够设计实验进行验证。制定目标容易，但是耍实施就有一定的难度。作为一名化学教师，在制定出分层教学目标之后，要按照所制定的目标进行分层教学，把所制定的目标落到实处，不要流于形式。只有做到分层目标的具体实施，才能从根本上改变当前高屮化学教学的现状，促使学生产生化学学习的欲望，让每一位学生都会努力学习化学，以使自己更进一层。三、根据学生层次布置作业，进行辅导。作业是检查学牛学习情况的一种重要手段。通过作业，学牛能够巩固所学知识，对知识进行深化。教师通过批改学生的作业，能够检查学生知识的掌握情况，对教

7、学做出合理的调整，及时查漏补缺。布置作业是不可忽视的一个环节。在为学生布置化学作业时，教师耍为学生设计具有梯度的习题，让每个层次的学牛都有事可做，都能够体会到成功的喜悦。根据学牛所处的层次，教师要要求他们必须完成适合自己层次的作业，教师要做好监督，及时发现问题，并帮助学生解决问题。教师的辅导对学生的发展也有着重要作用。在教学中，教师要加强对学生的辅导。尤其是两头学生的辅导，需要教师加大力度。对于第三层次的学生，教师要加强面对面的辅导，帮助他们巩固基础知识，提高学生的学习兴趣。对于第一层次的学生，教师耍拓展学生的化学视野，丰富学生的化学知识，提高学牛探究的欲望。分层

8、教学是实现