浅谈在化学教学中运用实验培养学生的能力

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1、浅谈在化学教学中运用实验培养学生的能力长岭四中张佳良化学是一门以实验为基础的学科，加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。它通过教师演示实验或组织学生亲手实验操作，能把书本知识由微观变为宏观，把抽象变成具体，变无形为有形，使学生易于获取多方面知识，巩固学习成果，教师除完成课本上规定的实验外，可以根据学校的设备条件以及学生的实际水平，适当增补或改进一些不完善的实验，设计创造新的化学实验，既符合学生的认知发展特点，又能促进学生对化学理论，化学知识的理解和掌握，并且通过对学生有步骤.有针队性的训练，提高学生的实验设

2、计能力。一.创设趣味实验对比，培养注意能力教师要做好演示实验，演示实验的效果要明显，要使全班学生都能看看清楚，要引起学生注意，学生注意听课，他们的心理活动就指向和集中于教师的讲述；学生注意观察实验，教师从科学态度和规范操作上给学生以示范，他们的心理活动就指向和集中于教师的示范操作上。学生能专心致致地获取知识，引起注意，学习兴趣盎然，产生探求知识的强大动力。在教学过程中，教师引导学生进行观察和思考,培养学生的注意力，才能使教学取得良好效果。学生在学习化学时一般不注重物质性质与演示实验现象的联系,所以觉得学习化学难

3、，对教材内容不理解，常常是由于不注意或没有留心引起的，而创设趣味实验进行教学，效果就很理想。如在讲解二氧化硫和氯气漂白性质时,把二氧化硫和氯气分别通入装有品红溶液的两只试管中。学生观察到红色褪去，再把二氧化硫和氯气分别通入装有高猛酸钾溶液的两只试管中。学生观察试管中溶液颜色是否褪去，接下来教师把装品红的试管溶液用酒精灯加热，再观察现象。学生通过实验得出什么样的物质年漂白，二氧化硫和氯气漂白原理，奇妙的实验表演，一片哗然欣喜，学生注意力集中，大大地激发了学生探索科学、揭示奥秘的兴趣。学生进入了学习心理的最佳状态。

4、多媒体投影演示实验，培养观察能力在教学过程中，教师应充分利用电脑多媒体等教学手段，以提高教学质量和效率。教师注意对学生观察力的培养，不断用实验启发学生积极感觉、知觉事物的变化，自觉地进行观察实验中表现出来的现象，在大脑中留下深刻印象，并透过现象，抓住事物的本质。有些演示实验反应速度太快学生来不及观察，借助摄影演示实验，即能放大实验现象，增强实验的可见度，更易于学生认真.细腻有序的观察。例如，教学《钠与水》时，把一培养皿放在投影器承物玻璃面上，在培养皿中加入约2/3体积水，然后用蹑子取一小块钠，放入到培养皿中。用

5、胶头滴管取1-2滴酚瞅滴到水中，钠浮在水面上，钠熔化成银白色小球，四处游动，溶液由无色变为红色，此时，钠与水反应全过程，学生都真实清楚地观察到，并透过观察到的现象，认识钠的物理性质。这就避免了以往教师枯燥无味的说教，又避免反应太快来不及观察，通过投影产生清晰的表象，展现在学生眼前，直接激发起学生的学习热情，从而加深对钠的物理性质和化学性质的理解。实践证明，借助投影演示实验，能强化实验演示效果和实验的直观性，有利于培养学生的观察能力。三、组织分组实验，培养动手能力学生分组实验是在教师指导下由学生亲自动手完成的实验

6、，是训练学生实验操作技能、提高实验探究能力的主要途径。加深和扩大他们所学得的理论知识。做实验的过程就是理论联系实际的过程。因此,要认真组织好每一次的学生分组实验。实验教学中教师要严格要求学生，并对实验全过程进行指导和评价。对每一章每一节实验做到实验目的明确，要求具体，计划周密，要使学生学会，掌握操作技术。如,蒸馅实验，要求他们能正确地给烧瓶加水，冷水进出方向，加热前要放几粒碎瓷片，在进行物质的量浓度配制实验中，要求他们会进行物质质量计算，容量瓶量程的选择，溶解后要洗涤烧杯和玻璃棒2-3次，注意移液时不要飞溅，视

7、线要与凹液面最低处相切，振荡摇匀后液面低于刻线也不能再加水。要使学生掌握操作要领,培养动手能力。学生动手实验时，教师必须及时防止和纠正在实验操作上的错误，训练学生正确地进行实验。例如：学生做分液实验时，常因学生把所有液体都从下端放出，做不出理想的实验效果，教师就应及时引导学生分析原因，找出操作上的错误后，重新操作，保证实验现象明显，效果良好。学生动手操作，掌握了一定的实验基本技能后，坚持经常练习，久之就会熟能生巧。事实证明，通过组织分组实验，不仅培养了学生的动手能力，还培养了实事求是的科学态度和严肃认真的工作作

8、风。布置实验作业,培养理解能力培养学生的实验能力有助于学生学好化学，提高科学探究的水平。化学实验作业包括书面练习、学做实验、观察操作等多种形式。学生通过完成实验作业，将进一步加深理解和消化知识，是又一次灵活运用知识的再实践，引导他们综合运用知识和技能解决一些简单的化学实际问题。又如，在进行中和反应的实验时，碱中滴入酚瞅试液变红色，酸中滴入酚瞅试液无色，学生用已学过有关酸碱的性质来理解实