浅论幼儿注意力的培养

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1、浅论幼儿注意力的培养摘要：注意力是最重要的智力因素，是记忆力、想象力、思维力、观察力的准备状态，是大脑进行感知、学习、思维等认知活动的基本条件。创造良好的学习、生活环境，避免分散幼儿的注意力，明确活动的目的和要求，从幼儿的兴趣入手，提高幼儿的注意力，用游戏引导孩子，培养孩子的自我约束力，运用课堂间或降低音量及稍微暗示的方法吸引幼儿的注意力，达到事半功倍的效果。关键词：幼儿教育注意力生活环境儿童天性活泼、好奇、好动、好玩，注意力不集中，常常静不下心，做事不能坚持到底。在生活中我们可以发现：有的孩子特别聪明，但就是不听大人的话，经常乱动、坐立不安。即使是教学活动

2、，他们也不遵守课堂纪律，经常自己玩自己的，或是打扰别人，注意时间不超过五分钟，老师教授的知识内容都不会。如果教师不能有意识地把这“活泼”的天性逐步导向“专注”习惯，上小学时规范孩子的行为习惯就会十分困难。所以,我们可以从以下几个方面培养幼儿的注意力。一、创设良好的学习、生活的环境，避免分散幼儿的注意力良好的学习、生活环境对孩子的教育起着很人的作用。例如在教学过程中，幼儿常常会因一些无关紧要的事情干扰而出现注意分散的现象，所以教师要清楚环境中可能分散注意力的事物，尽可能地隔绝一切外來的干扰。教师每组织一个教学活动时，都要用绕活动所需创造环境，不添加任何与本节活

3、动无关的内容分散幼儿的注意力。在授课中，教师要巧妙地引导幼儿的注意力，及时进行注意力的转换，同时授课的时间不宜太长，按标准的时间上。好的学习环境能够帮助孩子成为主体的学习者，从而享受学习的快乐，避免注意力的转移，最终讣幼儿在一个很好的氛围中学习。二、明确活动的目的和要求注意是为任务服务的，任务越明确，完成任务的愿望越迫切，注意就越能集中和持久。要使孩子的注意持久，成人不能强迫他做什么，而要让他知道为什么要这样做，激发他做好这件事的愿望。因此，在活动之前，应当帮助孩子明确活动的目的和耍求。在活动过程中，老师应当及时提醒孩子，使其注意力始终指向某个方向。例如，和

4、孩子种一颗豆放在窗台上。最初几天，孩子可能出于好奇而经常來看一看。但时间久了，兴趣趋于淡化，自然不会光顾。如果在种豆之前対孩子说：“这颗豆不久会长岀绿色的长长的叶子，你要是看到它发芽了，就赶紧来告诉老师这样交给孩子一个任务，他们为了完成老师交给的任务，就必须经常注意它。三、从幼儿的兴趣入手，提高幼儿的注意力兴趣是人们探求事物和进行活动的动力，是产生和保持注意力的主要条件。无论是谁，在做自己感兴趣的事情时，都会注意力集中，很投入、专注，幼儿也是如此。“兴趣是最好的老师”。幼儿在做自己感兴趣的事时,总会充分发挥自己的主动性，即使疲倦和辛劳，也会心情愉快而兴致勃勃

5、,当遇到困难时，绝不丧气，而会想办法百折不挠地克服它。如在区角活动中，有的孩子对智力拼图特别感兴趣（智力拼图属益智玩具，具有开发智力发展幼儿逻辑思维功能，足富有挑战性的游戏），在操作智力拼图过程中多次因遇到困难而被迫终止，但幼儿没有放弃而是反复拆拼，每当解决一个困难时，幼儿都会开心地笑一笑，对于身边的小朋友则表现岀“视而不见”、“听而不闻”。由此可见，幼儿的注意与兴趣冇密切关系。教师应该把培养孩子的兴趣与培养注意力有机地结合起来。在教授孩子知识时，教师应采用形象化、趣味性的游戏教学。如在数学活动中,要求幼儿掌握数的概念或学习儿何形体时，除了使用生动有趣的直观

6、教具外，还可采取游戏等幼儿感兴趣的方法，如通过“学做机器人”的游戏方式，引导幼儿认识几何图形，激发幼儿的兴趣，同时逐渐形成稳定和集中的注意力。四、激励法鼓励幼儿有意识地鼓励幼儿，从而间接启发和引导其他孩子，孩子喜欢听到老师的表扬和重视，这在幼儿教育阶段表现得更明显，别看幼儿年龄很小，但他们懂得起码的好与坏，知道表扬和批评。所以，平时我会对上课注意力比较好的幼儿进行表扬和鼓励，并告诉其他孩子向做得好的孩子学习。这样幼儿就会对注意力有个起码的评判标准。同时,当个别幼儿注意力不集中时，教师有意表扬他附近听课认真，注意力集中的幼儿，鼓励他迅速集中注意力，认真听课。女

7、hXX小朋友做得真好。他听课认真，还大胆举手回答老师提岀的问题。其余小朋友听了会很快模仿他，做好认真听课。上课屮，只要发现孩子有一点点的进步，就及时给予奖励和鼓励，给孩子创造有效的学习环境。对于学前阶段的孩子讲，这无疑是在“鼓励中促进成长”。五、用游戏引导孩子，培养孩子的自我约束力孩子的自控能力较差是注意力容易分散的另一个重耍原因。当有新异刺激出现时，成人可以约束自己不关注它，但孩子很难做到。因此，为培养孩子的注意力，教师可以有意识地创设情境逐渐提高孩子的自我约束能力，让他们在游戏屮集屮注意力。培养幼儿的注意力要结合这个年龄阶段孩子的心理发展特点，这个阶段的

8、孩子主要对游戏感兴趣。研究证明，游戏是最适合幼儿身心