浅论我国中高职教育的有效衔接

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1、浅论我国中高职教育的有效衔接摘要经济的发展和社会的进步推动着我国屮高职教育的发展，也推动了国家职业教育培养技能应用型人才战略的实施。但是中高职教育暴露出的问题也不少，其衔接问题最为突出。中高职教育衔接问题牵涉着职业教育未来的改革和发展状况，因此实现中高职教育的顺利衔接有现实的必要性。关键词中职教育高职教育衔接中图分类号：G719.文献标识码：A一、中高职教育衔接的现实意义（一）中高职教育衔接是经济社会发展的催化剂。随着知识经济的发展，科技创新和信息化的重要性对职业人员的专业知识和素养提出了更高的耍求。世界各国也越来越

2、重视科学教育的发展，在财力物资方面也投入更多。另一方面，在市场经济的条件下，国家的经济结构和增长方式的变化也促进了中职教育的改革。现在我国各地区、各行业间的发展都不平衡，职业教育所占的资源也因地而异，所以职业教育的衔接冇利于经济的平衡发展，从而缩小贫富差距。同时，国内企业也顺应时势寻求自身改革，中职院校的毕业生也面临着提高自身专业技能，解决就业问题。因此，中高职教育衔接能培养企业需要的专业人才，顺应经济社会的发展。（-）中高职教育衔接是普及高等教育的有利途径。社会经济文化的发展，使人们更加关注高等教育和提升知识构造的

3、重要性。目前在我国普通高等教育的发展很迅速，社会对高职教育培养的职业人才需求大，但是普通高等教育的招生不针对屮职生，而是仅限于高屮毕业生，这种招生资格的不平等造成了教育结构的缺陷，也使广人生源丧失了享受平等教育的机会，也导致公司企业缺乏大量高素质的职业人员。所以中高职教育的有效衔接能够弥补教育体制的缺陷，普及高等教育的发展。（三）屮高职教育衔接是职业教育自身发展的必要手段。我国的职业技术教育经过20多年的发展，己经形成以中专、技校、职高等教育形式的中等职业教育体系，在进一步改革发展中，高职院校的质量也不断提升。但是其

4、中也存在一些不合理的因素，涉及教育体系内部的机构设置、课程安排和发展规划等等。中高职教育的衔接能够优化职教结构，促进屮高职教育内部改革更新，是职业教育自身发展的必要手段。二、我国中高职教育衔接存在的问题（-）中高职教育的培养目标存在偏差。我国中职教育旨在培养具有一技之长的初等中级人才，重在给学生打下理论基础和基础的技能水平，便于学生升入高职院校之后提升更深、更广的专业理论和综合知识。而高职教育则更加注重培养更高层次的知识和技能的应用型人才，毕业生就业于公司企业是专家型人才，比中职生的综合素养更强。目前看来，我国中职教

5、育侧重以学生技术教学和就业能力方面的培养为中心，理论知识和创造性技能缺乏，难以适应高职教育的课程安排和教学活动。这样一来，我国中职教育和高职教育之间就存在脱节,中职学生升入高职院校后达不到理论学习和技能学习的耍求，中高职教育的培养目标存在偏差。(-)屮高职教育部分专业设置不对口。中高职教育的专业设置应该要依据社会经济发展的需求和企业行情的发展的实际情况，通过对公司企业专业的广泛调查和岗位的职业分析，规范科学地设置学科专业，制定统一的中高职专业目录，培养国家社会需要的专业人才，也使中高职教育在专业设置上实现良好的承接，

6、以实现教育的衔接性。现在我国的中职院校的专业开设得多且细，但是不少高职院校的专业开设得少，与中职院校的差异很大。不少中职院校的学生升学后,在高职院校中找不到与A己愿望相符的专业或者相关专业，使大量毕业生难以适应高职院校的学习环境，不得不巫新选择另一专业或者放弃就读。(三)中高职教育的课程设置及衔接不妥。我国屮高职教育的课程设置存在不合理的地方，首先体现在屮职院校的课程建设滞后于专业建设的发展，因为社会就业形势严峻，中职教育的专业变动频繁以适应就业需要，但是课程设置的整体质量降低、更新速度慢，造成了课程开发难度大。另外

7、，我国高职院校的课程设置缺乏对生源的包容性。我国高职院校的生源既有从普通高中毕业的学生，也有从中职院校毕业的学牛，两类学生的知识结构和理论水平不•样。但是现在高职院校的课程设置主要是考虑到高中毕业生的知识水准，教学内容和中职学生的知识水平不相符，在这一方面忽略了与中职教育的衔接。除此Z外，我国各类中职院校的培养方向各有差异，大众的高职教育基本都还处在发展的初期阶段，框架构建和体制还在摸索建设，课程开发的速度十分缓慢,进而加人了中高职教育衔接的复杂性和艰巨性。(四)中职教育的生源难以适应高职教育的要求。高职教育的牛源素

8、质对高职教育的发展冇重要作用，屮职院校的毕业生的整体素养和质量对中高职教育的衔接有重耍意义。但是现在中职教育的生源大多都是成绩较差未被普通高中录取的学生，或者是知识水平更低的学生，这些学生的学习能力不突出，基础知识掌握不牢，中职生的素质参差不齐，而中职院校的课程设置和教学活动又侧重于对专业技能训练的重视，忽略学牛的思想道德教育和知识学习。这些毕