浅论我国护理高等职业教育的定位和课程设置

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1、浅论我国护理高等职业教育的定位和课程设置摘要：护理高等职业教育在我国还是一个新生事物，如何发展护理高等职业教育并摆脱专业课程设置的误区，形成有高职教育特色的课程设置体系，已成为护理教育界关注的问题。本文针对这个问题，对护理高等职业教育的定位进行了深入思考，并在解析了护理高等职业教育中存在的问题之后，对如何改善我国目前护理高等职业教育的课程设置提出了一些建设性的意见。关键词：护理高等职业教育定位课程设置1.绪言近儿年，护理学专业在我国取得了较快的发展，办学层次显著提高，培养规模迅速扩人。在培养层次上，形成了研究牛、本科、专科教育和

2、中专教育等多层次格局。护理高等职业教育是10年询才在我国出现的一种护理教育形式，根据已公认的尚等职业教育内涵特征，可以将护理高等职业教育描述为以中等教育毕业水平为基础，主耍培养各种职业实际工作岗位和岗位群大量需要的各类执行型技术管理人才。护理高等职业教育在我国还是一个新牛事物，如何发展护理高等职业教育己成为护理教育界关注的问题。和现存的高等护理教育模式相比.护理高等职业教育类似丁•成人护理老科教育。比我国屮专、成人人专、成人本科3个层次的护理教育，就会发现其课程设置大量重复，教材内容大同小异，造成教育资源的极大浪费。如何摆脱专业

3、课程设置的误区，形成有高职教育特色的课程设置体系，将是高职学校面临的问题Z-o2.对护理高等职业教育定位的思考由于护理专业高等职业教育起步晚，各地区的经济、文化、教育等方面的发展很不平衡，暂时还达不到在全国范围内普及护理高等教育的水平，并存在诸多问题，如学科特色不明显、培养模式单一等。因此，需要加强护理专业职业教育学科定位的探讨，促进护理专业教育的快速发展。随着人们知识结构的改变，生活水平的提高，经济的发展、以及医学技术和器材的日渐更新。中专护理人员已不能适应社会的发展和人们的需要。只有具备了相当的人文及社会科学知识和医学、护理

4、理论知识的护理人员，才能真正地去认识人、理解人和帮助人。我国护理专业的发展还不能与发达国家相比，要发展护理科学不单需要高层次高学丿丿j的护理科研、管理及教育人员，更需要较多的献身于临床护理工作第一线的护理实施者去帮助服务对象解决实际的健康问题，同时协助完成护理科研、教学和管理等任务。此外，护理高等职业教育。不仅能减轻国家教育负担，捉高全民的素质，稳定社会秩序，而且能满足部分家长的愿望，解决学生继续接受教育的问题。同时乂可为国家培养出高层次的具有敬业精神X较为稳定的从事临床护理工作的人才。我国目前护理高等职业教育的教育目标是培养具

5、有如下技能的扩

6、理人才：1、具有对常见病、多发病病情的观察能力，能用护理程序收集病人资料，分析和诊断有关问题，制定护理措施，实施身心整体护理；具有对常用诊疗措施及药物疗效和反应的观察监护能力；具有对危重病人的应急处理能力和配合抢救能力。2、具有规范的基础护理和专科护理的基木操作技能，具有创业精神、良好的职业道徳和健全的体魄。3、能初步运用预防保健知识，按照人的基木需要和牛命发展不同阶段的健康需要，向个体、家庭、社区提供整体护理和保健服务，进行卫生宣教。4、具有较强的发现问题和解决问题的能力和较好的人际沟通能力和协调协作能力。1.

7、护理高等职业教育中存在的问题3.1一般问题近儿年受国家教育导向及社会大坏境的影响，我国出现了持续不退的高等教育热，具体表现为学生争相上高中、上大学，各专科学校争相上规模、上档次。与此同吋，职业教育却逐渐受到冷落，被人们称为“二流教育”，不仅学生和家长对它存在偏见，就连许多学校也对它有不止确的认识，似乎一带上职业教育的帽子，其教育地位、社会地位便下降了。正是由丁•缺乏对职业教育的正确认识，许多专科学校不愿承办护理高等职业教育。此外，发展护理高等职业教育牵涉到2个教育层次，即屮专与大专，而在我国，这两个教育层次的学校分属于不同级别的

8、行政管理或行业部门管理，这样就易造成卫生行政管理部门与学校由于认识不同、隶属关系不同等而意见相左、令行不一等，往往是卫生行政部门从提高护理队伍整体素质出发，欲让当地一些院校承办护理高职班，而这些学校则因卜•述原因不愿承办。上述问题的解决，可以从以下思路进行：1、摒弃传统思想，创办有特色的高等职业教育随着国家对高等教育的宏观调控及教育界对专科教育发展出路的思考，专科教育向尚等职业教育转轨将是必然趋势。LI前各地已就发展护理高职教育出台了一些政策，各专科学校应改变传统观念.抓住有利时机，取得当地行政部门的支持.拓宽招牛渠道.创办有自

9、己特色的护理高等职业教育。2、统一认识，统一规划，理顺管理体系对是否发展及如何发展护理高等职业教育，各级行政部门的领导应先达成共识，在此基础上统一认识、统一规划，理顺管理体系，充分利用我国现有的教育资源，形成一定的办学规模。3.2课程设置问题几十年来，我国护理教