关于我国高等职业教育政策定位研究

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1、关于我国高等职业教育政策定位研究［论文摘要］我国高等职业教育的发展与起步较晚，国家在高等职业教育政策方面的制定与推行也相对较晚。随着我国经济的飞速发展，高等职业教育也获得了长足的进步，国家也制定了一系列的法规与政策来推进和指导高等职业教育。本文主要从高等职业教育在政策定位方面取得的成绩、存在的问题等方面进行了研究。［论文关键词］高等职业教育政策定位取得的成绩存在的问题加强的方向一、高等职业教育在政策定位方面取得的成绩（一）明确了高等职业教育的法律地位高等职业教育要想获得长久的发展，取得与普通高等教育同等的地位，就需要在法律上获得

2、明确的规定，用法律来给高等职业教育保驾护航。1996年5月15日，全国人大通过的《中华人民共和国职业教育法》规定：“职业学校教育分为初等、中等、高等职业学校教育。”“高等职业学校教育根据需要和条件由高等职业学校实施，或者由普通高等学校实施。”这是我国第一次把高等职业教育以法律的形式固定下来，并明确了办高等职业教育的主体是高等职业学校或者是普通高等学校。《中华人民共和国高等教育法》第68条规定：“本法所称高等学校是指大学、独立设置的学院和高等专科学校，其中包括高等职业学校和成人高等学校。”这就进一步确立了高等职业教育的法律地位，并

3、把高等职业教育看作是我国高等教育的有机组成部分。它和普通高等教育、成人高等教育处于同等的地位，表明它们之间没有层次的差别，从而在法律上把高等职业教育提到和普通高等教育同等重要的地位上来。（二）明确了高等职业教育的根本任务正如上面我们谈到的那样，当高等职业教育获得和普通高等教育同等的地位，成为我国高等教育有机的组成部分之后，需要明确的是高等职业教育与普通高等教育在我国各自要承担什么样的任务，要主管教育的哪一方面，满足社会上的哪一种需求。这就需要政策的进一步引导，以明确两者之间的分工，特别是要明确高等职业教育的根本任务。为此1999

4、年国务院批转的教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》中提出：“高等职业教育必须面向地区经济建设和社会发展，适应就业市场的实际需要，培养生产、服务、管理第一线需要的实用人才，真正办出特色。主动适应农村工作和农业发展的新形势，培养农村现代化需要的各类人才。”1999年6月，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》进一步指出：“高等职业教育是高等教育的重要组成部分。要大力发展高等职业教育，培养一大批具有必要的理论知识和较强的实践能力，生产、建设、管理、服务第一线和农村急需的专门人才。”这里明确地指出了高等职业教育的根本

5、任务是培养具有必要的理论知识和较强的实践能力，生产、建设、管理、服务第一线和农村的急需的专门人才，从而为高等职业教育的人才培养指明了方向，明确高职人才培养的核心是“实用型人才”。（三）明确了高等职业教育办学的主体由于高等职业教育在我国是一个新生的事物，就需要国家从政策的角度对实施高等职业教育的办学主体进行确认，从而使其举办高等职业教育有法可依，有政策的支持。1994年，全国教育工作会议明确提出：“通过现有的职业大学、部分高等专科学校和独立设置的成人高校改革办学模式，调整培养目标来发展高等职业教育。仍不满足时，经批准利用少数具备条

6、件的重点中等专业学校改制或举办高职班等方式作为补充来发展高等职业教育。”这就是著名的“三改一补”发展高职的方针。1999年1月由国务院转发的教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》则在重申原来的“三改一补”发展方针之外，还提出“部分本科院校设立高等职业技术学院”。1999年1月，教育部、国家计委印发的《试行按新的管理模式和运行机制举办高等职业技术教育的实施意见》明确提出，高等职业教育由以下机构承担：短期职业大学、职业技术学院、具有高等学历教育资格的民办高校、普通高等专科学校、本科院校内设立的高等职业教育机构（二级学院）、经教育部批

7、准的极少数国家级重点中等专业学校、办学条件达到国家规定合格标准的成人高校等。这样就形成“六车道”一起办高职的繁荣局面，从而在法规政策上明确了我国高等职业教育办学的主体，为高等职业教育的迅速发展打下了良好的基础。（四）确立了高等职业院校设置的标准高等职业教育作为我国高等教育的有机组成部分，实施高等职业教育的办学主体只有具备一定的高等教育办学条件，才能实施高等职业教育，如果条件不达标，就不能满足举办高等职业教育的需要，也不能有效地完成人才培养计划。为此，国家对高等职业院校的办学标准和条件进行了明确的规定。1997年，原国家教委颁布了

8、《关于高等职业学校设置问题的几点意见》，对高等职业院校的办学条件和设置的标准提出了明确的规定。2000年3月，教育部在此基础上颁布了《高等职业学校设置标准（暂行）》。这个文件对高职学校校系两级领导的配备、专兼职教师队伍、土地和校舍面积、实习实训场所、教学仪器设备