正确运用多媒体,搞好作文课堂教学

《正确运用多媒体,搞好作文课堂教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、正确运用多媒体，搞好作文课堂教学随着现代化教育教学手段的应用，特别是多媒体技术走进校园并得以普及。如何利用多媒体的先进教学手段上好语文课特别是作文课，尤其值得众多语文教师来探讨。在作文教学中恰当地运用多媒体教学手段，不仅能快速提高作文的写作水平，而且课堂作文教学中使学生思维也有了新的突破。一、利用多媒体画面，创设作文情境，能激发学生思维的积极性。我从事语文教学工作以來，一直努力探索一条有利于促进学生思维，提高学生写作能力的作文途径。我想多媒体对于作文教学无疑是雪中送炭。适当运用多媒体中形，声，色并茂的特殊功能，让

2、学生的视觉，听觉等感官交替使用，学生始终处于兴奋状态，激发学生思维的积极性，不仅注意力集中，而且能很快抓住“事物”的特点，“有话可说”，“有话想说”，又能学会“从整体到部分”，“由外到内”的观察方法，使学生“有话会说”，达到提高单位时间內学生学习活动的有效率。这种方法，不但能使学生对写作过程和写作结果产生成功的心理体验，而且会对作文产生浓厚兴趣。止如布卢姆所说，学生在接受提问思考的过程中交替地攀登两个梯子，“一个梯子代表认知行为和认知目标，另一个梯子代表情感和情感目标……通过交替地攀登这两个梯子，就可以达到某些复

3、杂的目的。”多媒体作文教学方式正是使学生登上了两个“梯子”。二、利用多媒体作文教学的广泛和深度，积极拓展学生思维的发散性。利用多媒体作文教学的广泛和深度，让学生的思维具有广阔性和深刻性，作文时就能从丰富多彩的生活中选取所需的作文材料,联系思品、社会常识、音乐、美术等各学科知识来写作，把内容写具体并能对文章的主题进行深刻的挖掘，写出立意新颖的文章。如：完成“范文引路”环节后对学生说：“为了明年的桔子成熟有更多的人来品尝桔子，我们到桔园观赏观赏，看看桔子有哪些地方惹人喜爱，然后写信向外地的亲朋好友介绍，好吗？”接着出

4、示多媒体，随着欢快的乐曲声，屏幕上呈现出一片桔子成熟的丰收景象。学生一下子被吸引住了，个个目不转睛地望向悬挂在树上的桔子，满筐的桔子，剥了皮的桔子，如临其境，如闻其香,如尝其味，情不自禁地小声议论起来。一个学生说：“桔子成熟时，当你走进桔子园，就能看到一个个桔子沉甸甸地挂在树枝上，阵风吹来，树枝摇呀摇，好像在欢迎来自全国各地的朋友来品尝佳果呢！”学生说完，再次显示电脑，选择“桔子”“一个个桔子”“桔肉”等定格镜头，耍求学生有顺序地抓住特点观察，描述。学生个个都会仔细看，认真想，大胆说。通过多媒体课件，拓宽了学生作

5、文思路，引导他们通过录象、材料，细致观察，抓住特点，挖掘中心，启发学生思维的深度，使之具有发散性。三、多媒体作文教学手段的应用。能培养学生的观察力，思维的独立性。作文教学必须指导学生学会观察，只要善于观察，做生活的有心人，才能写好文章。即教学生如何摄取有效信息，提高信息输入率和质量，增强作文的感性材料。多媒体在显示中可有意定格，重播再现等功能，可为教学提供观察。在讲评时还可以结合电脑显示将学生作文片断同步播放，供全体学生对照评析,使学生集中注意力去观察，体会观察事物的方法，帮助学生再现感知阶段的物象，完成从形象到

6、抽象的飞越。同时还耍认真负责地提出不足之处，大到全篇全局，思想认识的不足；小到一个词语，一个标点符号的运用，都可以在电脑上评论。另外还可以充分发挥集体智慧的作用,调动大家评改的积极性。调用片断后可以让大家分组讨论，集思广益，各抒己见。从语言是否通顺，到取材是否恰当等逐项修改，使学生体会到相同的写作目标耍求。由于写作时取材范围和表达方式的不同，会产生不同的效果，文章也会各具特色，从而开阔了学生的视野，也使学生的思维独立得到进一步的深化。利用多媒体传递信息迅速、方便的优点，大大提高了写作后评议的效率。四、多媒体作文能

7、使学生开阔视野，增长知识，激发学生思维创造性。自从多媒体作文手段进入课堂，课堂气氛便活跃起来。学生在找到写作材料的同时，又了解到课堂以外的“大千世界”，“人物写真”，“风土人情”，“人与自然”，“各地揽胜”，“名山大川”等，把课堂教学延伸到现实生活甚至更远的吋代或地方。创作性是在一般思维的基础上发展起来的，学生具有一定思维品质的情况下，鼓励学生敢于打破作文俗套，提倡新颖写法，对培养学生创造性思维有一定积极作用，作文前提醒学生不能有“鹦鹉学舌”、“邯郸学步”的弊端。如：“熊猫”是人们普遍喜欢的动物，可由于生存环境决

8、定它们只能生存在祖国的西南地区，不冷不热，箭竹丛生的地方，这便是我们无缘与熊猫相见的原因。然而，通过多媒体作文，学生不但见到了熊猫，而且还了解到关于熊猫的许多方面的特点。如熊猫的生性孤僻，活动范围小，喜欢在树上活动。繁殖，发育慢，以箭竹为食，有人的灵性，是残存的古动物，更主要是直接观察了熊猫的活动形象。再如“孔子”，“哥白尼”古今中外著名人士，学生对他们的详情了解甚少，可