泰山民族中学优秀校本课程申报表

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1、泰山民族中学优秀校本课程申报表课程名称：初高中台阶化学课程开发组:高中化学组开发与实施吋间:2011年5月课程负责人：郭玉香填表时间：2011年9月22日一、课程负责人及主要成员情况姓名出牛年月课程开发分工职务、职称郭玉香1977年7月整理总结中教一级张红1979年10月材料完善中教二级赵丽1982年10月授课实施中教二级二、课程基本情况课程开发的意义、过程、基本构成要索，课程廿标、实施、评价、完善，课程建设的保障体系等。一、课程背景及意义初高中化学教学衔接的问题由来已久，近年来随着课程改革的实施，问题更为突出。从这些年来的高一的教

2、学屮发现，教材在客观上导致了知识的衔接和统一上出现一些问题。学生的化学素养提高了，学生活动增加了，常识增多了，应该说学习的积极性也提高了。然而高中教师却感到现在的学生越來越难教了，这说明他们的基础显得不够扎实，要跟上现在的高屮教材就显得有点1*1难。于是，教师做好衔接工作就显得-I•分有必要。在高一的化学教学中，为了让学生能更好的学习高中知识，根据初高中化学的差距，兼顾学生的学习兴趣，结合我校的实际，我们着手开发了《初高屮台阶化学》这一校本课程，并在高一年级开设试行。二、课程开发过程本课程开发过程可简明表示如下：1、目标的确立：为了

3、更好地适应学校自身和环境，突出特色，培养特长，更好的落实高中化学的教学；全体课程组成员讨论确定木课程的目标。2、内容的选择和组织：制定课程开发方案和计划，搜集相关资料进行整理归类，初步确定课程内容。制定学生调查问卷，通过问卷调查、与学生座谈、数据统计分析后，汇总学生初高中化学的差距，进一步对已有资料进行细化和筛选。3、课程方案或计划的实施：高一教师在高一学生开学两周后开展校本课程实践课，其他成员认真观摩，Z后进行讨论反思，为校本课程开设的可行性迈出了有效地第一步。4、结果的评价“确定最终的校木课程内容，总结定稿，汇集整理资料、成果汇

4、总。三、课程构成要素本校本课程由六部分组成：化学用语、物质的分类、海水中的元索、氧化述原反应、原子结构与元素周期表、化学实验。四、课程目标以《课程改革纲要》为指导，结合我校课程改革实际，充分发掘学生的个性潜能，促进学生个性全面、和谐地发展，为学生的终身发展奠定基础。学会交流，在合作中学习；学会探究，培养学生的创新意识；学会生活，培养学生良好的生活习惯，懂得生活，成为生活的主人。努力构建具有特色的校本课程体系。五、课程实施及保障体系在教学设计中要充分考虑化学知识点的特征，初高中学生的心里特征，初高中化学的断层现象，以及初高中化学学习方

5、法的差异，运用多种教学方法和手段，引导学生积极地学习，体会化学的学习方法的改变，感受化学知识的全面、细致，形成积极的学习态度，为以后的学习和发展和进一步学习打好基础。在教学中应该把握好以下几个方面：1、面向全体学生，为学生的终身发展奠定基础教师是课程的纽•织者和引导者，在教学过程中教师努力营造良好的探究氛围，《初高中台阶化学》每一章都明确了一系列初高屮化学的知识，鼓励学生自主选处理课程中的问题,培养学生的思辩能力和求异精神；鼓励学生通过合作、体验、讨论等方式，发展综合能力;创造条件让学生能够自主解决问题。2、关注学生的情感，营造宽松

6、民主的育人氛围积极的情感是学生参与研究的源动力，学生只有产生积极的情感，才能保持对课题研究长久的兴趣，消极的情感则会影响学生长远的发展。因此，在《初高中台阶化学》课程开展研究学习过程屮，教师要努力营造宽松、民主、和谐的氛围。要做到：尊重每一个学生，积极鼓励他们勇于尝试，保护他们的积极性；特别关注内向的学生，尽可能为他们创造展示自己的机会。同时做一些必要性的指导工作。3、加强对学习策略的指导，为学生终身学习奠定基础使学生养成良好的学习习惯和开展有效的学习策略，转变学习方式是校本课程的重耍任务Z-o教师在有意识地对学生进行学习策略的指导

7、，让学生逐步掌握进行研究的方法和技能。4、利用现代化技术，拓展学生的视野信息时代的到来，学会快速收集、利用、处理信息是改进学生的学习方式，提高学生的学习效果，拓宽学生视野的有效途径。在条件允许的情况下，《初高中台阶化学》的开设应做到：利用网络资源如图片、视频录相、网络文摘等，探究新的教学模式，丰富教学效果；同时指导学生对广播电视、报刊、网络等资源进行开发，为学生学会学习打好基础。5、不断更新知识结构，深层次开发课程教师耍不断更新知识结构，适应现代社会发展对课程开发的要求。为此教师要做到：准确把握课程标准的理念、目标、内容，运用教育学

8、和心理学理论，研究教育学规律，根据学的心理特点及社会动态进行课题研究的指导：掌握现代化信息技术，并能灵活运用；口觉学习，进行知识面的拓宽；根据当地资源，合理开发课程，不断进行反思。因此，在《初高中台阶化学》开设过程屮可以根据学生情况删