浅议提高初中学生听力理解水平策略

《浅议提高初中学生听力理解水平策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅议提高初中学生听力理解水平策略一、创设有利于提高初中学生英语听力的环境用英语组织初中英语课堂教学是初中生听力训练的出发点，也是最有效的听力训练办法。开始阶段，授课时放慢讲英语的速度，重复所述内容，并借助板书将生词写在黑板上，用已知的同义词或词语解释词义，用不同的句型转换同一意思的句子，用简单的句子解释段落意思。慢慢地，学生习惯了课堂上的纯英语上课。讲解词汇、语法结构、语篇时也尽可能地使用英语；课堂上的师生交流、对答、讨论以及对学生的评价等也要使用英语；同学之间的交流也要使用英语。营造英语习得环境，使学生在潜移默化中提高英语听力理解水平。语言的学习也应该是文化的学习

2、，了解英语国家的文化背景才能准确地理解和运用英语。教学中，向学生渗透讲英语的国家的一些文化背景，让学生易于理解一些涉及文化背景的知识。二、强化英语听力训练1.读课文前先听课文教科书都配有磁带，读课文前，先让学生听课文录音，反复听好几遍，等到自己基本听懂了，翻开书看一遍，再读。读课文时留意原来没有听懂的地方。读几遍后合上书再听。要求学生每次听课文录音时把注意力集中在刚才没听懂的句子，这样听了后，这些新词语也都掌握了，听力也提高了。1.精听与泛听相结合精听是为了训练初中学生基本功，逐步习惯外国人讲话时的语音语调在语流中的变化，听熟基本词、常用语和常用句型。泛听是为了巩固

3、和扩大精听的成果，接触更多的语言现象，更快的提高听觉反应能力。教学中，采用泛听和精听相结合的方法，逐步提高学生的听力理解水平。对于教科书上的课文，要采用精听。力图听懂每个词语、句子。先把录音文章听一遍，通晓大意，然后再重放，一句一句地听，遇到听不懂的词语、句子，就利用录音机、复读机的倒放功能。等到每个句子都听懂了，再把全文从头至尾放一遍。听新闻、故事等材料时，只求量的增加与积累，不求听懂每个句子。要求学生利用一切可利用的时间去听。在家吃晚饭时或做功课感到累时，就放些英语磁带，看看英语新闻,听听英语广播，让家庭充分浸润在英语氛围中，就像处在英语国家的语言环境中；乘车或

4、步行上学、或在小憩休息时，可戴着耳机听英语，尽可能增加“听”的输入量，听的量增加了，有些语言情景与单词短语反复听了，也很自然慢慢听懂了，英语听的能力也自然提高了。1.用测试的方法评定自己的听力用测试的方法评定自己的听力水平，不仅是英语自我听力评定的需要，也是初中学生中考的需要。听英语录音、看英语电视毕竟不是英语听力考试，英语听力考试还有个熟悉考试题型的问题。如中考有听句选图、句子应答信息填表等。初中学生要备一两套相应的听力测试磁带，以了解自己听力考试的水平。三、听与说、读、写相结合，促进听力水平的提高1.听与说结合学生学习英语中要先听。听清了、听懂了，才能学习说;听

5、准了，才能说得对。听是说的前提，说又有助于听。通过说才能检查听的质量，提高听的效果。医治''聋哑症”应从听和说两方面的训练入手。初中阶段必须要注重语音教学，多听、多说才能打好语音、语调方面的良好基础。通过听才可以感知语音形象；通过说，才能把语音形象固定下来。英语教学中听和说要一起抓，以听保证说，以说提高听。2.听与读结合听和读都是信息收集的主要渠道。听在读之先，读在听之后。听是读的前提条件和能力基础。听的训练不只可以培养学生对口头语言的接受、辨识、理解能力，而且可以促进对书面语言的认知、理解、鉴赏能力。听也是一种很好的辅助训练形式，听话过程中语言即逝性的特点，使得学

6、生不能像阅读那样可以反复再三，而是必须及时、准确地接受语言信息。加强朗读训练对提高辨音能力和形成语感及提高听力作用很大。通过朗读，学生能增强对具体语音的辨析能力，朗读者可以听见自己发出的语音信息，进行自我反馈，提高语音的准确性，增强对语音的敏感度和语音意识。朗读使语言的输入不仅通过听觉获得，而且还通过视觉渠道获得。3.听与写结合听写是听力训练的一个重要形式，它贯穿于初中英语教学的全过程。听写能促进学生语言能力全面发展。精心选择听写内容。可以选择一些含固定词组搭配、实用性强的句型结构和一些便于学生写作中模仿并能引起学生兴趣的极有文彩的句子，还有一些开始接触课文时较难理

7、解的句子；也可以选择用简单、严谨的文字，用不同的词汇、不同的句子结构重新组织课文而写出的课文大意，以此训练学生运用听的能力，完整地理解一篇短文，并使学生在熟悉课文的基础上，学习把不同的词汇和句型结构应用到同一内容中去，使所学语言易记、易用。通过听写，培养学生的语感。学生置身语言环境之中，认识句子中词与词之间的关系，体会冠词、介词以及动词各种形式的运用规则，使学生自然地学习并巩固所学英语语言知识，提高听的能力，也能培养他们分析、判断并迅速落笔的快速反应能力。