浅议高中英语阅读教学的方法及策略

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1、浅议高中英语阅读教学的方法及策略摘要：笔者根据多年的高小英语教学的实践与研究，结合高中英语新教材的特点及相关方面的教学理论，就高屮英语阅读教学屮存在的实际问题，从高屮英语阅读教学应遵循的原则以及阅读教学的训练方法及策略两方而，就如何有效提筒高中英语阅读教学的质量，总结出了高中英语阅读教学的有效途径及训练策略。关键词：阅读教学；原则；方法；策略阅读教学是高中英语教学的重要内容，全日制普通高级中学英语大纲中明确指出：“全II制高级中学英语教学的目的是：在义务教育初中英语教学的基础上，使学生巩固、扩大基础知识，发

2、展听、说、读、写的基本技能，提高初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力；（全口制高级屮学英语教学人纲（试验修订版）第1页）”。近年來，随着高考改革的不断深化，阅读教学在高中英语中显得尤为重耍，高考试卷中直接考查阅读能力的分值近占高考英语试卷总分的三分之一（45分）。高中英语阅读理解的词汇量、阅读量、考察方式及理解难度都有所改变，阅读理解已成为高中英语教学的重点，同时也是广人高中学生阅读难题么一。为此本人从阅读教学应遵循的几个原则、阅读教学的方法策略、阅读教学中应避免的几个问题，谈谈口己在高中英语教学中

3、的一些认识。一、高中英语阅读教学应遵循的几个原则1.重视阅读教学与课文教学相结合的原则在整个高中阶段，教学课时安排十分紧张，没有时间专门上阅读课，我在教学屮有效的将课文教学与阅读教学结合在一起。先把课文视作阅读材料处理,并设计相应的阅读练习题,然后再対课文中出现的长句、难句以及新出现的知识点述行必要的分析点拨归纳。具体做法是首先让学生限时阅读，因为阅读理解题总是要限制在一定的时间内，用一定的阅读速度来完成的。在课文阅读Z前，我首先认真估算课文的阅读字数，根据字数限定阅读时间。然后做相应的阅读理解练习题，让学

4、生在阅读屮随时发现课文屮不可理解的词句等重难点，然厉再以长句、难句为例，顺利的将课文教学及阅读教学融合在一起，既解决了乏味的课文教学同时有效的处理了课文中的语法及用法筹相关知识，把形式单一的由老师包办为主的课文翻译讲读变为以学生自学为主的阅读教学。这样既学好了课文，同时也培养了学生的独立阅读能力，充分体现了任务型的教学模式。2.重视背景知识介绍，不断拓宽学生知识血在高中英语课文及阅读理解题中有大量的关于介绍西方风土人情，风俗习惯，生活习惯,地理位置，气候条件，名人轶事，法律文学等阅读材料，旨在丰富学生的知识

5、视野，辨证地看待中西方文化及风俗习惯中的差异。在阅读教学前进行必要的背景介绍可以帮助学牛顺利地进行阅读训练，同时乂能开拓他们的视野，扩大知识面。如向学生介绍西方的饮食文化、风俗习惯及中西文化的差异，大多数学生聚精会神得听，这样差的连英文单词都不识几个的学生也听得津津冇味，达到引人入胜的目的。最后我的总结是辩证地看待中西文化及经济差异的问题，别崇洋媚外等等爱国之辞。这样既能丰富学生的知识，激发学习兴趣，乂有助于全而的理解课文，增强学牛求知欲。高中教材节选了人量的名家名篇，在阅读前对作者和有关的历史知识的介绍是

6、很有益的。1.课内外阅读相结介，课文阅读与教辅读物相结介的原则阅读离不开教师的引导与指点，但更为重要的是要依靠学牛课后口己大量的阅读，课文阅读只是为学生提供了一定数量的阅读范例，仅依靠有限的课堂阅读是难以培养学生的阅读能力的，还应该在教师的指导下，加大学生的课外阅读量。同时，应注意课外阅读的选材,在课文教学之后可以布置学生读一立数量的课外阅读作品，也可以看一些英文电视节目或英文电影等等，既冇益于提高阅读能力，又要冇利于拓宽学生知识面，提高学生综合素质。二、阅读教学的训练方法及策略新教材摆脱了传统的逐字逐句分

7、析课文的教学模式，重视听、说、读、写能力的培养和提高运用语言的实际能力。在教学实践中经过不断的摸索和探讨，我沿用了“导(Presentation)—读(Reading)—练(Practice)“的教学模式。教学过程的实质是教师指导下的学生个体的认识过程和发展过程。学生掌握知识，技能的过程，-•般说来要经过四个阶段：感知教材一理解教材一巩固知识一运用知识。这是一个山浅入深，山简单到复朵的逐步深化的循序渐进过程。阅读课教学也应遵循这种规律。1.导入(Presentation)——感知教材。教师在教学课文及阅读材

8、料前先简单介绍本篇文章的人意，激发阅读兴趣，部署阅读任务及1=1标，让学生带着阅读任务即阅读Id标去阅读。实现任务型目标教学的方法。这是知识的输入阶段。教师应指导学生做好阅读前的导入工作,即激活。这些工作可包括：1)设置情景，提出问题，使学生产生读的需要，带着目标去读。阅读是对书面信息的理解,是受一定目的或目标支配的。以SEFCB1Goodmanners为例，教师可首先画出一个禁止吸烟的符号，然后提岀如下问题：W