浅议英语阅读教学目任务及策略

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1、浅议英语阅读教学目任务及策略【摘要】英语阅读教学是一项综合性的教学活动，阅读理解能力是阅读速度、阅读习惯、阅读技巧以及知识储备等多方面的综合体现，这些因素从不同方面对学生的阅读能力产生影响。英语阅读技能不仅是最重要的语言技能之一，也是学生必须掌握的学习技能之一。【关键词】英语阅读；目的；任务；策略1.英语阅读教学的目的和任务中学英语教学大纲指出：“中学英语教学的目的，是对中学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生口头上的书面上初步运用英语的能力，侧重培养阅读能力。”从某种意义上说，阅读能力的提高，是听、说、写能力提高的关键。英语阅读能力是发展其他语言技能的基础和前提。

2、在日常的教学工作中，教师要时刻以学生为中心，教学活动和课外阅读训练的任务设计都应从阅读材料的特点、题材和体裁出发，活用教材、活用资源，激发学生的兴趣，激活学生思维，调动学生的积极性进行阅读训练，引导学生养成良好的阅读习惯，掌握各种阅读方法和技巧，增强他们的阅读信心，开发他们的阅读潜能，同时注意及时排除教学中的问题点吸取经验教训，不断进步，就一定能达到切实提高学生的阅读能力的教学目标。2.英语阅读教学的方法及策略2.1激发学生的阅读兴趣2.1.1注重选材，激发学生的阅读兴趣，引导学生参与、体验英语阅读的快乐。新教材题材广泛，信息量大，语言知识丰富，贴近学生生活，能激发学生

3、的兴趣。但这远远不够新理念下对学生阅读量的要求。在这点上我觉得可以在合理利用已有的课本教学资源的基础上，根据课程标准中对学生年龄特点、知识结构、认知能力、不同年级的阅读速度、阅读量的要求，购买符合本校特点并具有新课程理念的阅读教材，或者广泛收集贴近学生实际生活、贴近学生实际生活，具有时代特点，内容健康、丰富的阅读资源自编阅读材料。2.1.2创新导读，激发学生的阅读兴趣导读(Preparationforreading)是教师在学生阅读课文之前的指导。教师在导读过程中，适当地讲解一些与本课有关的背景知识，帮助学生了解阅读材料的内容，激发学生获得信息的兴趣和欲望。可以从以下三

4、个方面去做：(1)设置情景，提出问题，使学生产生读的需要，带着目的去读。阅读是对书面信息的理解的吸引，是受一定的目的或需要支配的。(2)谈论有关的话题，或出示有关的画面、实物等，唤起学生的阅读兴趣，加深对阅读对象背景的了解，同时也可放松读前的紧张心理。（3）设计比赛，添加游戏，编制故事等诱发学生的兴趣。2.2培养学生阅读的良好习惯提高阅读能力还要培养学生良好的阅读习惯。好的阅读习惯的养成对学习者来说可以做到事半功倍。2.2.1养成“天天读，大声读”的良好习惯。朗读是阅读的第一步，它既可以培养默读的基本技巧，又能帮助理解、巩固和记忆所读的材料。朗读既是训练和提高学生语音、

5、语调的有效途径，也是检查学生理解力的一种行之有效的方法。2.2.2养成“无声阅读”的良好习惯。朗读毕竟会降低语调速度和深度。阅读的过程是一个心理过程。正确的默读应该是用脑读，边读边记有关的重要内容，减少往返，以加快阅读速度。2.2.3养成“猜词义”的良好习惯。在阅读时，会遇到一些与信息相关的生词，我们应指导学生不要急于去查字典，指导他们去捕捉所遇生词上下文的线索，利用句式结构,构词法等知识去猜测词义，从而加快阅读速度和提高阅读能力。2.2.4养成“成组视读”的良好习惯。成组视读也就是按意群阅读，它是提高阅读速度的关键。它要求在阅读时，把句子分为若干意群，整体领会意思。据

6、心理学家的研究，人在阅读时眼球的运动是跳跃式前进的，并非一词一字地慢慢地往前移动。大脑对信息的接收，通过一些关键性的词语连贯起来进行猜想、概括，迅速形成语段大意，通过眼球转动，扫视整个意群。如："Whatdoyoudoinyoursparetime?”可分为两个意群读完。在每个意群中，要把重点放到具有实际意义的词上，如名词、形容词、副词、数词等。2.3教授学生阅读技巧，提高阅读速度和概括能力。在教学中，我着重抓了三个方面：一，课前预习，培养能力。众所周知课前预习非常重要，应要求学生浏览全文，找出各自然段的主题句，或说出段落大意。找出生词及短语,扫除理解全文障碍。划出语言

7、难点，并提出独立的见解。就课文内容提出问题，供课堂上进行问答。实践证明，通过课前预习，学生学习变得更主动了，上课时解决问题的效率也更高了，从而节省了讲解时间，加强了综合训练。二，围绕中心，整体教学。目的是使学生养成一开始阅读就努力寻找文章要旨的习惯，训练学生根据关键词语捕捉文章大意的能力，也能提高阅读速度。三，基础知识，精讲多练。精讲，就是要分清主次，而不是面面俱到，在抓住重点的同时将重点多练，这样学生的负担减轻了，也节省了时间。2.4抓实平时的词汇教学，有意识地增大学生的词汇俗话说：“万丈高楼平地起”，丰富的词汇量是阅读大厦的坚实地基，