浅议课文仿写在写作指导教学中突出效果

浅议课文仿写在写作指导教学中突出效果

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1、浅议课文仿写在写作指导教学中突出效果众所周知,作文是语文的半壁江山,作文水平提高了,语文成绩才有提高的希望。为了提高学生的写作水平,许多语文教师都绞尽脑汁地想了很多高招。我也不例外,2011〜2012学年,担任又一轮七年级语文教学工作时,无意中我让学生仿写课文有了重大收获:发现学生在仿写过程中,写作水平得到了迅速提高。又经过多次训练,仍然收效不错。后来悟出了一个道理:教师不用煞费苦心的大费周折在课外找方法指导,只要把课本中的经典课文进行仿写,学生的作文水平就会大有改观。一仿文章结构,尽量滴水不漏人

2、教版七年级语文课文中有一些结构紧凑、条理清晰的文章,便于学生仿写,学生也易于仿写。如《闻一多先生的说和做》一文,在闻一多的学者和革命家两方面的内容,用了两个过渡段"做了再说,做了不说,这仅是闻一多先生的一个方面,一一作为学者方面。”“闻一多先生还有另外一个方面,作为革命家的方面。”把文章结合的天衣无缝。而文章的开头用闻一多自己的语言“人家说了再做,我是做了再说。人家说了也不一定做,我是做了也不一定说”,总领全文,末尾又用总结性的语言''他,是口的巨人。他,是行的高标”总结全文。这篇文章把闻一多的说

3、和做刻画得淋漓尽致,而且结构浑然天成,是学生写人物类文章的典范。写篇幅长、头绪多的文章,可让学生仿写《邓稼先》,采用加小标题的方式。以往学生在写人物时,往往会抓不住重点,不知如何选材和安排,文章记流水账,杂乱无章。学了这篇文章后,我立刻让学生仿写《一二三事》,学生仿写很成功,事与事之间过渡得很自然,文章的结构也很紧凑。这给写人记事类文章起了示范作用。写景类文章,还有《济南的冬天》《春》,学生可仿文章的由总到分的写景结构。在七年级课文中可仿的结构还很多,这里不再赘述。二仿写作技巧,做到融会贯通学生会

4、安排结构,只做到了大的方面,还得用各种写作技巧使文章锦上添花,拓展文章的深度与宽度。如《口技》一文中的侧面描写“……观众无不奋袖出臂,两股战战,几欲先走”。达到了烘云托月的效果,通过观众的反应,突出口技人精湛的技艺。学完后让学生仿写曾经观看的一场演出,学生模仿得惟妙惟肖。还有学生竟然能用古文写作。《蝉》用的先抑后扬。《荷叶母亲》《金色花》《贝壳》《猫》都是托物寓意。学过这一类写物的文章,可让学生仿写一种物,借物寓理写出深度。《皇帝的新装》《蚊子与狮子》《夸父逐日》等文章可训练学生写夸张想象类的文章

5、。还有《社戏》中的借物抒情,通过去看社戏和回来途中不同的景物描写,抒发自己或急切或愉悦的心情,让学生仿写逛“汉阴的三月三”所见所闻。从《百草园到三味书屋》调动各种感觉可让学生仿写第二段写景技巧,由总体到局部,由上到下,由植物到动物,运用比喻、拟人、排比等修辞写出了视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉,可让学生仿写一处景。写作技巧还有很多,但初中生如果能把课文中学到的这些写作技巧娴熟的用在作文中,写作绰绰有余。三仿修辞用字,力争点石成金句子优美,用字准确,这是学生最难做到的。但只要多发现、多积累有耐心,善于

6、从课文中汲取养分,自己的句子仍然可以充满灵秀,飞动起来。如《观舞记》中对卡拉玛祖姐妹舞蹈的描写和称赞,比喻、排比迭出。“假如我是个诗人,我要写出一首长诗,来描绘她的变幻多姿。假如我是个画家,我要用各种彩色,点染出她们清扬的眉宇和绚丽的服装。假如我是个作曲家,我要用音符来传达出她们轻捷的舞步和细响的铃声。假如我是个雕刻家,我要在玉石上模拟出她们充满活力的苗条灵动的身形”。学过后,让学生观看仿写《千手观音》,学生的句子生动形象多了,效果立竿见影。《土地的誓言》一文是典型用字传神的文章。“我常常感到它在

7、泛滥着一种热情。/我心里怀着炽痛的热爱/原野上怪诞的狂风/在那田垄里埋葬过我的欢笑”,让学生仿写《家乡》,学生用字贴切了,细节也更丰富、更打动人。当然,用字准确不是一朝一夕之功,它是长期学习的结果,只要每篇课文都强化这方面的训练,学生用字可以更准确,文章定可以通过细节取胜,达到点石成金、化腐朽为神奇的效果。教无定法,学无止境。提高学生写作的方法还有很多。“他山之石,可以攻玉",初中生如果能勤动手,每周最少模仿一篇,做到颗粒归仓,最终定能集腋成裘,作文一定会妙笔生花。〔责任编辑:高照)

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