浅议大学英语教学中学习策略及影响因素

《浅议大学英语教学中学习策略及影响因素》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅议大学英语教学中学习策略及影响因素1・引言在现代英语教学中，人们对教与学的认识已经发生了很大的变化，学生如何学成为教育研究的重点。了解学生如何学，是教师决定如何教的重要前提条件。学习策略指学习者为了学好语言而在学习过程中采取的特殊学习方法和手段，是自主学习和提高学习效率的一大法宝。因此研究学习策略的应用刻不容缓的。2.学习策略的定义语言学习策略研究者曾对学习策略进行了多方面的探讨，提出了多种定义，以下是比较有代表性的几种，反映了学习策略研究的发展趋势。Stein(1983)将学习策略定义为语言学习者采用的学习路子(learningapproach)总的倾向或总体特征。Taron

2、e(1983)提出，学习策略是学习者''为了提高自己目标语学习中的语言能力和社会语言能力所做的努力，即把这两种能力溶入过渡语能力中”。WeinsteinandMayer(1986)学习策略是学习者在学习过程中为了促进其信息处理过程而采取的行为或形成的思想，Rubin(1987)指出，学习策略是有助于学习者自我构建的语言系统发展的策略，这些策略直接影响语言学习。0，，，，Malley&Chamot(1990)把学习策略定义为“学习者用于帮助理解、学习和记忆新信息的特殊思想和行为”。Oxford(1992)认为学习策略是“学生为了提高工作技能而(有意识地)采取的行动、行为、步骤和方法

3、。这些策略可促进新语言的内化、储存、修正和使用”O由以上定义得出，早期学习策略的学习策略的定义侧重于策略运用的结果,即：语言和社会语言能力。而随着时间的推移，研究重点逐步地转移到学习策略的运用过程方面。语言学习策略是学习者为了提高第二语言学习水平所采取的方法和手段，是体现在语言习得和使用的全部过程中的。可以是可视的外部行为，也可是内部心理活动；学习策略是可以教授的，是灵活的，但要受多种因素影响的。2.在英语教学中应用语言学习策略在英语教学中，教师不仅要教给学生基本的语言基础知识，还要教给学生学习语言的一系列策略，这样才会使得教师的教学质量得到提高，学生的学习效率也会得到提高。大家

4、知道学习策略研究的理论基础是认知心理学。因此，我们按照大多数研究者比较容易接受的分类将语言学习策略分为认知策略、元认知策略、情感策略和交际策略。从这四个方面来了解其在英语教学中的具体应用。一、认知策略的应用认知策略是学习者为了更有效地识别、理解、保持和提取信息而采取的方法和技术，包括联想记忆、列提纲等。联想记忆是一种非常有效地学习策略，这种方法主要是借助联想建立相关知识之间的联系，比如教师在讲解lotsof,alotof,many,afew时，可以将much,alittle等知识点加以区别联系，使学生能区别记忆。列提纲能够有效地构建所学的知识，这种方法主要通过提示关键词关键句等主

5、要信息，来使学生想起有关的次要信息。比如，阅读完一篇文章，可以指导学生写一篇概要，要有字数要求的，然后要对其进行点评，才能使学生的不足得到改进。除了以上两种方法，还有很多，比如注意发现语言的规律并能运用规律举一反三；尝试阅读英语故事及其他英语读物；遵循记忆规律提高记忆效率等。二、元认知策略的应用元认知策略是学习者关于自己的认知过程的知识和调节这些过程的能力。元认知策略是一种典型的学习策略，能帮助学生对自己整个学习过程景象有效地监督、计划和控制。我们经常使用的有确定和调整学习目标、选择学习方法和技巧、对学习结果进行评价和反思、与别人交流探讨有效的学习方法等。在英语学习过程中，首先要

6、明确自己学习英语的目标和需要，以此来制定详细的计划，注意自己学习的进步和不足之处，与同学交流体会和经验，或者是由教师在教学过程中先传授相关的学习方法，并对学生加以训练，来促进学生的提高。比如，教师可以告诉学生阅读文章时，如果遇到生单词，不要立刻查词典，要试着根据上下文去猜测词义，或者作阅读理解题时可以先看一下问题，有目的的去读，可以增加题的答对率，省时。另外可根据文章的题材，选择合适的阅读方法，比如精读、泛读、略读等，然后学生再读，阅读结束后，询问其阅读方法，告诉学生阅读答案，让学生进行自我评价，检查和判断自己的学习结果。三、情感策略的应用情感策略是指在教学过程中，教师依据一定的

7、教学任务，将教育学心理学的理论和方法运用到实际的教学实践中，有意识地调动和激发学生学习英语的积极性，培养其对英语学习的兴趣，增强其学习英语的自信心。情感策略教学的主要途径有：激发学习动机，发挥母语的优势，树立学习的信心，克服英语学习中的紧张焦虑心理，敢于用英语与他人交流和表达，监控并调整英语学习中的情绪等。许多心理学家认为，要进行长期的英语学习，强烈的学习动机是保证学习成绩优异，学习效果突出的重要前提。比如，在英语教学过程中，教师可适当地利用奖罚的方式激励学生，学生答对问题时，就